十五从军征_从十五从军征

十五从军征由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“从十五从军征”。

《十五从军征》教案

教学目标：

1.知识与技能：了解诗歌大意，理解诗句含义，掌握诗歌学习方法。

2.过程与方法：有感情地朗读古诗，体会诗歌表达的情感。

3.情感态度与价值：了解古代战争的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。

教学重点：

有感情地朗读古诗，体会诗歌表达的情感。教学难点：

了解古代战争的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。

教学方法：朗读法、合作讨论法、讲解法、引导法

教学准备：

学生：读通诗句，对难字注音，标注自己不理解的词句。

教师： 课件

教学过程：

一、解题导入

1、今天我们一起来学习《十五从军征》，通过预习和读题，你知道这首诗和什么有关吗？(与战争有关；从军征：被征到军队里打仗)谁能连起来说说题目的意思。

2、这首诗是两汉时期的乐府诗，选自《乐府诗集》。乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作。今天我们学习的这首古诗，它来自劳动人民中间,没有具体的诗人。再读课题：《十五从军征》

二、初读诗歌,了解诗意

1、通过预习，谁能说说这首诗主要为我们讲了一件什么事呢？

2、它通过写老兵回乡的经历是想告诉我们有关战争的哪一方面呢? 要解决这个问题，读通这首诗是基础，读通古诗是学习诗歌的第一步。（板书：读通诗）请同学们自由朗读这首诗，把诗读通顺。

3、我请一个同学来读读这首诗，大家听一听他读的怎么样。（请一生读）咱 1

们再一起来看看这些容易读错的字：(出示课件)正音，跟读：冢、窦、雉、葵、舂、羹、贻。

4、解决了字音的问题，相信同学们能把古诗读的更通顺、更流利了，让我们一起来读一读这首古诗。（生齐读）

5、已经把诗读通了，现在请同学们在小组内合作学习，先讨论不理解的词句，再说说诗的大意。

6、请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话说说诗句的意思。(生说一说)

7、同学们，我们已经明白了诗的大意，（板书：明诗意）这是我们进一步体悟诗歌的前提，也是学习诗歌的第二步。下面就让我们进一步走进老兵，体悟诗歌，进入诗境，去体悟作者想要表达的思想感情。（板书：入诗境）

三、深入诵读，体悟诗境

1、这是一位十五岁从军打战，八十岁才得以回乡的老兵。（板书：

十五、八十）这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。(生接读：十五从军征，八十始得归。)谁来读一读？从他得朗读中，你的眼前仿佛出现了一位怎样的老兵？（老态龙钟、白发苍苍）

2、就是这样一位老人，他服了多少年的兵役?他在这六十五年里过着怎样的生活？（水生火热）65年。这是人生绝大部分的岁月。在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长，这位老兵十五岁参军，80岁才离开战场踏上回乡的路程，谁来带着自己的体会再读一读这句诗？(生读：十五从军征，八十始得归。)

3、好一个始得归呀，这位老人的回乡路，走的太久，走的太难了。(生读：十五从军征，八十始得归。)这位老人十五岁离家时还是个容光焕发、朝气蓬勃的少年，历经六十五年的战争折磨，此时他已经是片体鳞伤、老态龙钟了，在风烛残年之际，他终于踏上回乡之路，体会一下：此时的他心情怎么样?

4、他回到家乡，道逢乡里人，便迫不及待的向乡里人打听“家中有阿谁?”乡里人是怎么告诉他的?（生读：遥看是君家,松柏冢累累。）远远望去，松柏之下，坟墓相连的地方，便是你的家。

5、假如你是乡里人,你会带着怎样的心情告诉老兵这个消息呢？不仅是乡里人,连我们每一个人心里也是充满悲伤，带着自己的体会读一读（生读：遥看是君家, 2

松柏冢累累。）（板书：冢）假如你就是这位老人，听到乡里人的话，这时候的你会是什么心情？

6、可是，这样的打击才刚刚开始。80岁的老人拄着拐杖，一步一步，由远及近，走进自家小院，他看到的是什么呢?请同学们闭上眼睛，听老师朗读，发挥你的想象，此时你的脑中产生了怎样的景象?（生答）

7、这就是他现在的家，(配乐,生齐读4句。)而65年前他离家时，他的家可能会是怎样的一番景象呢?（生想象回答）（板书：家、笑）

8、如今美好的家园也已经是累累的坟墓，一切都已经荡然无存,不复存在了,剩下的只有：(生读：兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。)从此没有了欢声笑语，剩下的只有：(生读：兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。))是啊，他再也见不到曾经熟悉的亲人,感受不到曾经热闹的家园了,唯一能看到的只能是：(生读：兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。)

9、盼了六十五年的家，比他想象的不堪十倍、百倍，老人根本无法承受这个打击，只能：（生齐读5,6句:舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。）

10、他为什么要做这样一顿饭呢？他是想做给谁吃呢？这样的饭菜,吃起来是什么滋味呢?结合刚才读的句子来谈谈自己的理解。（悲伤、痛苦、难受）他的苦,不仅是生活上的艰苦,更是失去亲人,无依无靠的心里的痛苦。让我们用朗读读出他心里的苦吧!(生齐读5,6句)

11、此时的老人已经是痛苦到了极点，面对这一切,他又能做什么呢，他只能是：（生接读:出门东向看,泪落沾我衣。）他想看什么呢？但他又看到了什么呢？（生答）

12、老人最后的希望也已经破灭，他只能是老泪纵横,无声地哭泣呀!他在泣什么?他为什么而泣呢?（板书：泣）

13、情景诵读：是啊，当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只能是（生齐读第7句）；当老兵思念他和蔼可亲的乡邻时，他只能是（生齐读第7句）；当老兵思念那些在战场上出生入死的战友时，他还是只能（生齐读第7句）；当老兵想到自己将孤苦伶仃、无依无靠时，他更是只能（生齐读第7句）；人世沧桑的老泪，落在他破旧的征衣上。

14、是呀！老兵怎能不黯然神伤啊，仅仅是汉武帝在位，五次讨伐匈奴，就导致全国有一半的人因为战争死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）

四、小结，升华主题

1、这就是这位80岁老兵回家的经历,让我们一起用朗读读出老兵的回乡历程。(生齐读)从他的经历中,你对战争又有哪些新的认识和看法呢?请大家在小组里交流。

2、我们民族的历史，是灾难深重的历史，也是英雄辈出的历史。从古至今，战争不断，其中有争权夺利的混战，也有人民群众奋起反抗、保卫家园的正义战争；有血洒疆场的激战，也有绵绵无绝期的戍守。无论怎样，人民一直在承受着战争的苦难，所以，渴望安宁，争取和平，一直是人民的愿望。生活在和平环境中的我们，就更应该热爱和珍惜这来之不易的和平生活。

2、其实,除了这首诗,还有很多从不同角度描写战争的诗,比如我们学习的《出塞》,课外也还有很多描写战争的诗歌,有兴趣的同学可以用这节课学习的方法去学习体悟,相信会让你对战争有更深刻的认识。

板书设计:

十五从军征

（汉）《乐府诗集》

十五

八十

读通诗

家

冢

明诗意

笑

泣

入诗境