教师加强自身素养之我见[版]_提高自身素养教师

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教师加强自身素养之我见

（1）转变传统的教育观念，形成科学意识和科学品质。新课程改革对教师提出了新的要求，即转变教育观念，提高科学素养。教育观念是教育教学活动中的核心，现代的教育思想，强调进行综合性和整体性的教育，重视实践能力和创新能力的培养。教师在新课程改革中，要始终保持清醒的头脑，以良好的科学品质审视满天飞的所谓教育新理念。一切以学生为中心，以教育教学的需要为准绳，不人云亦云，不唯大，不唯上，只唯实。

（2）教师应完善知识结构。现任的教师由于过分重视自身专业知识，忽视了其它相关学科的学习，从而造成了知识结构单一，不能很好地适应新课程的教学要求。教师应重新调整知识结构，形成全面性的、综合性的、跨学科的科学认知结构。教师的科学素养在知识结构上，不再局限于“学科知识+教育知识”的传统模式，而是强调科学的、合理的、多元化的结构特征。

（3）教师应加强对科学史学习。教师加强科学史（包括教育史）学习是针对新课程改革提高科学素养的一项有效策略。科学史记录了科学的发展历程，它向我们展示了科学的产生、发展、规律等，而这些内容对人们的科学素养将会产生重大的影响。科学史是科学知识体系不可或缺的部分，也是教师知识素养不可少的一个方面，学好科学，把握科学发展的历史，从中体会科学精神，是培养科学素养的重要途径。科学史的传授，需要理论与实践相结合，教师要进行一般性的科学史学习，再通过实践就科学史中的某一科学知识或科学事件来开展活动。

（4）拓宽获取科学资源的渠道。增强学术交流和互动交流是获取科学资源的重要渠道，也是提高教师科学素养的一个重要途径。学术交流不仅交流了知识，而且还交流了思想，是获取新知识、新信息的重要渠道。学校应多开展有关的讲座、科研报告等，让教师们有机会彼此交流在教学中的体会，汲取他人身上的优点，在相互比较、学习、提高中共同发展。互动交流是校本培训中经常使用的一种方法，所谓的互动交流就是教师培训教师，教师们进行相互交流，相互学习，共同提高，其实也相当于学术交流。让那些在教学上取得成功的教师，与其他教师进行交流，交流自己的经验与体会，把他们成功的教学经验和成果与全体教师共同分享，这是提高教师科学素养的重要途径。

（5）建立多元化的教育科学思想。新课程改革不仅改变了单一的知识结构，在学科教育功能、思维方式、教学方式、教学评价等方面都趋于多元化倾向。例如，数学学科功能由原来的单纯技术应用功能，转变为现在的“技术功能和文化功能”并重；数学方法由原来的只注重演绎推理，转变为现在的“归纳推理与演绎推理”并重；数学知识呈现形式由原来的单纯注重知识系统，转变为既符合知识系统又考虑到学生心理水平的模块化设计；数学教学方式从原来的单一传授，转变为现在师生共同的“教学、学习、研究”同步协调。

教育改革是永恒的主题，具有一支高素质的教师队伍是新课程得以顺利实施的重要保障。提高教师的科学素养，为新课程培养高素质的新型教师，是全面实施素质教育的要求，也是时代和民族发展的需要。教师要自觉地在教学活动中树立符合新课程的教育观念和方法，发扬科学精神，探索教学、教育规律，在实践中不断提高科学素养。

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