东山县小学教研室_小学教研室组织机构
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东山县小学教研室2005~2006学年工作总结
随着课程改革的不断深化，对小学教研室也提出了更新更高的要求。一学年来，小研室认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》的精神，紧紧围绕在课程改革的进程中充分发挥小研室在理论研究、实践探索和专业引领的作用这一重点，坚持“教研创新，服务基层”的宗旨，在加强自身建设，深入学校、课堂开展研究、指导，创新工作机制，提高工作成效，加强质量监控等方面做了大量富有成效的工作，现总结如下：
一、努力加强自身建设，提高工作水平
小学教研室承担着教学研究和业务指导的任务，我们不仅要善于总结工作中的经验，而且要更快、更准确地把握教学改革的脉搏。这样，才能够适应新形势下教育发展的需要。要达到这样的要求，就必须加强自身建设。因此，一学年来，小学教研室健全了以下工作制度：
（一）政治学习制度。每个月，小研室开展两次政治学习，内容有邓小平理论、“三个代表”重要思想，党的十六大精神，社会主义荣辱观等，通过学习，进一步提高全体教研员的思想认识，为做好各项工作奠定坚实的思想基础。
（二）业务学习交流制度。我们采用自学和集中交流相结合的方式，学习的内容包括《静悄悄的革命》《教育家成长系列丛书》《陶行知教育名篇》等，并于每月月底举行一次集中交流，交流时采取2位教师主讲，其他教师参与讨论的形式，主讲教师必须做到有明确的主题，有自己的理解或体会，并结合教育教学中的案例，进行较为深入的分析或提出自己的 思考，避免了学习的肤浅和“照本宣科”的现象，以此来促进学习的深化。
（三）调研、听课反馈交流制度。教研员在深入学校、课堂调研听课后，教研室每月举行反馈交流会。交流时要求：① 汇报本月听课节数；② 提出调研、听课中发现的好举措，好方法；③ 提出发现的问题并进行分析，在此基础上提出解决问题的意见或建议。这些制度既有思想政治学习，又有现代教育理论的探讨研究，同时又关注基层学校工作以及教研员在一线工作中的经验、方法和发现的问题，让教研员在学习中提高自己的政治、业务水平，又在深入一线中发现问题，寻找解决问题的对策，从而促进工作的良性循环，它不仅加强了自身建设，也较好地发挥了引领作用。
二、在创新培训和教研方式上优化工作成效
培训是提高教师教学水平和促进教师专业发展的重要手段。教研作为研究、解决教学中的问题，提高课堂教学实效的重要举措，其意义与价值已被广泛认同，但长久不变的“套路”很容易让教师产生倦怠心理，“通过创新方式，优化研训成效”成为本学年小研室工作的一个重要思路。为了进一步优化研训成效，在总结分析已往工作经验的基础上，本学年，我们着重开展了几方面工作：
1、举办教师实施新课程提高班。在深入调查研究的基础上，我们选择了127位确实需要再学习、再提高的教师，分学段、学科进行《课程标准》和教材再培训，培训采用理论学习、教材培训，请优秀教师与他们进行互动交流、观看优秀课例，组织听骨干（优秀）教师示范课和跟进式听课指导等相结合的方式，在一定程度上提高了这些教师实施新课程的能力。
2、组织全县40周岁以上教师开展教研活动。目前，我们不难发现一些教师在课改中有被“边缘化”的危险，这些教师的年龄一般在40周岁以上，他们有经验，也都能感受到教学需要改革和创新，但是，理念与行动产生距离又是这一群体中出现的共性问题。为了缩短他们与其他教师在教学上的差距，我们专门组织了全县40周岁以上教师的教研活动，活动时开课教师以及做经验介绍的是同年龄段的教师，目的是为这一群体教师树立榜样，同时，我们还邀请青年教师与他们展开对话，相互学习、借鉴，共同研究教学中的问题。在小研室和基层学校的共同努力下，活动取得良好成效。
3、开展送训下校活动。在深入学校、课堂的过程中，我们发现了一些问题，有的教师认为抓质量监控与课改理念是互相矛盾的，有的教师对教材的理解、钻研不够深入，课堂教学方法陈旧等，这些问题不解决，势必影响课改的深化与提升，为了帮助教师进一步坚定课改信心，改革课堂教学，我们选择了“课改过程中存在的问题与对策”、“如何用好新教材”、“新课程教学如何设计”等
主题，到各实小、中心小学开设讲座。由于这些问题来自现实的教育教学中，教研员经过认真思考，对问题剖析较为深入，案例分析比较具体，提出的方法可操作性较强，所以，培训工作取得了预期的效果。
4、开展送教下校活动。为促进教育的均衡发展，加强薄弱学校教学工作的指导，本学年，小学教研室分别选派了部分语文、数学骨干教师到农村小学开展示范教学，承担送教下校任务的教师不仅要上示范课，还要就教材理解、使用以及教学方法运用等作具体介绍，同时还要到课堂听课，指导教学。这项工作，有效地利用了教学的优质资源，充分发挥了骨干教师的作用。
5、请中学英语教师到小学上公开课。由于我县小学英语教师的整体水平偏低，因此，如何提高小学英语教师的教学水平一直是我们一个无法回避的问题。本学年，小研室与中研室密切配合，邀请中学英语教师到小学上课，同时请中学英语中心教研组的教师参与小学英语教研，从而拓宽了教研渠道，提高了教研质量。
6、与教师结对开展行动研究，开展跟进式听课。在课改背景下，开展行动研究是教师实现自我发展的有效方式。如何在教学情境中发现有价值的问题并进行研究需要引领。我们意识到，这种方式也是提高教研员研究能力的一个有效途径，基于这种认识，我们建立了与教师结对开展行动研究的制度，即每位教研员至少与一位教师结对，共同寻找有价值的问题，共同制定研究方案，共同开展研究活动，并对研究工作进行诊断、分析、总结，为培养骨干（优秀）教师做出了积极的努力。
7、开展网络教研。作为一种新的教研方式，网络教研为教师的学习、研究、交流提供了更为便捷的手段和更为广阔的空间，为充分利用网络资源，小研室分别举行各实小、中心小学教导和部分骨干教师建博客培训，随后，小研室建立了自己的团体博客——教海扁舟，凭借这一平台，小研室分别发起了“他这样设计好不好？”、“口语交际怎样教？”、“如何上好复习课？”等多个主题的研讨，其中“他这样设计好不好？”被“新思考教育网站”定为语聊话题，其他话题也吸引了众多教师参与研讨。同时，我们还组织开展了暑假网络备课活动，得到了教师的广泛回应。我们还要求每位教研员要经常性地给教师发表在博客上的文章写评论，与教师共同探讨教学问题和教学方法，有力地推动了网络教研的开展。以上工作，不仅让全体教研员腿、口、脑、手、眼、耳更勤，而且在实际工作中找准了自己的位置，有“位”更有“为”。
三、经常性地深入学校、课堂，开展调研和指导
教研员的岗位在一线，在课堂。我们常说，基层学校的需要是我们存在的理由。但我们也清醒地意识到，只有立足基层，深入课堂，服务教学，才能为广大教师所认可。本学年，我们在关注每一所学校的同时，把工作侧重点放在薄弱学校，每周二确定为下校调研、听课指导的时间，下校时采取听课、开座谈会、看材料并与教师探讨交流及反馈指导等方式，目的在于通过对这些学校管理工作、教学现状的了解，掌握具体情况，并就存在的问题进行深入的分析，帮助学校寻找解决问题的办法。这种举措，实现了3个有利：
1、有利于教研员进行“深水作业”。
2、有利于了解到学校、教师的需求并开展有针对性的工作。
3、有利于促进薄弱学校的发展，缩短学校、教师间的距离。
四、抓好薄弱学科教学教研，努力提高教学质量
目前，我县小学数学教学质量存在一些问题，给教学质量的全面提高带来一定困难。为解决这一问题，小学教研室加大了数学科教学教研力度。首先，建立教研员分片区负责制，主要工作责任是：具体深入了解负责片区教学现状；开展听课和教学指导；掌握单元质量检测情况；参与片区举行的教研活动；及时向初教股、小研室反馈有关信息。其次，成立数学县级指导小组，指导小组成员由各实小、中心小学数学骨干教师组成，开展的工作有：① 送教下校② 指导教学③开设讲座。第三，及时掌握各校单元测试情况，就质量状况进行分析，从全县角度把握质量监控工作，为提高质量做具体工作。
五、开展新课标、新教材、新教法研究成果评选和教师课堂教学比赛，组织开展小学生知识竞赛
为总结我县新课程改革的经验，提升课改层次，本学年，我们开展了新课标、新教材、新教
法研究成果材料总结评选活动。全县共有300多篇论文（教学设计、案例分析）参评，教研室对选送材料进行认真评选，并作为课改成果加以推荐、交流。
为了培养一批优秀教师，交流展示课堂教学改革成果，我们分别举行了语文、数学、品德与生活（社会）课教学比赛，参赛教师不仅要上课，还要求做课后反思，并要求各小学结合校本教研继续开展评课活动。这样既为教师提供了展示的平台，又为学校创造了交流的机会，实现了比赛活动的最大值。
“六一”前夕，教育局组织了全县性小学生知识竞赛，为做好这项工作，负责命题的教师精心设计竞赛题，并认真完成评卷工作，为促进各小学培优工作的开展做出了积极的努力。
六、进一步加大质量监控力度
2005年10月，我县教育局颁发了《关于进一步加强小学教学质量监控的十条意见》，《十条意见》对提高全县小学教学质量具有重要的指导意义。为促进《十条意见》的贯彻落实，小研室一方面做好单元及期末试卷的命题工作，每学期均召开专题会议，听取基层学校对命题的意见和建议，努力提高命题质量，另一方面，主动到各校参加质量分析会，具体从各学科命题意图作说明并就暴露出的问题作分析。第三方面，提供全县期末考试质量分析，并提出改进教学管理等方面的意见和建议，发挥了小研室在教学方面的导向作用。
一学年来的辛勤工作，换来了可喜的成果，小研室李楚香、朱宗南、徐卫东三位教研员的“课改三年总结成果材料”在市评选中分别获一、二等奖，徐卫东老师的经验总结材料还发表在《基础教育课程》刊物上。小研室在2005年12月被漳州市教育局评为“先进教研室”，颜锦莲老师被市教育局评为“先进教研员”。
回头看是为了更好地向前走。回顾一学年来的工作，我们在前行中获得了一些成绩和经验，也发现我们的不足，尤其是在课题研究方面还需进一步加大力度。但我们坚信，只要不懈努力，就一定能够取得新的进展和突破，为我县教育事业做出新的贡献。
