综合实践活动课程培训讲稿2)_四级培训第二次课讲稿

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综合实践活动课程培训讲稿

刘学武2009年9月

今天很高兴跟大家一起来分享关于综合实践活动的内容。这次培训的内容有通识培训、教材分析、教材实施意见以及学校交流四个方面。在互联网上还有关于综合实践活动的网站以及其他学校的综合时间活动的开展情况介绍，我们都可以做一些参考。

接下来我们来看一下今天的内容，即关于综合实践活动的三个问题：Why? What?How?.Ⅰ、综合实践活动的意义和课程结构

一、关于课程与学生的几点思考：

u能否有一门课程由学生自己来设计？

u能否有一门课让学生自己提出问题？

u学生花那么多的时间做与各种“学科”有关的事情，能否有一门课程是从“生活”出发的？

u除了将“课程”理解为“知识”之外，我们能否将“课程”理解为“经历”、“机会”？

u我们只能培养打工仔，培养不出老板：只会解题，没有问题；只求稳准，不会冒险

u有人批评我们正在培养“有精神病的科学家”：上学就是为了读专家定的书；特别是几门要考试的书。你怎么看？

二、综合实践活动的概念：

是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

三、综合时间活动课程的定位：

1、它是国家课程计划中规定的一门必修的课程

2、它是国家规定、地方指导与校本开发的课程

3、它是与学科并列而不是从属学科的综合课程

四、综合实践活动课程的目标：

u保持独立的持续探究的兴趣

u获得参与研究、社会实践与服务学习的体验

u展发现问题、提出问题与分析问题的能力

u学会分享、尊重与合作

u养成服务意识与实事求是的科学态度

u具有关注社会的责任心和使命感

五、综合实践活动的结构：

综合实践活动

研究性学习活动

社区服务

社会实践

各种专题研究，共15学分

不少于10个工作日，2学分

Ⅱ、研究性学习

一、研究性学习的结构：

每学期18周，每周3课时，共54课时，二、研究性学习的实施方案建议：

三年共15学分；计划内的课时，不得挪借他用，学校可以根据实际情况，集中或分散安排。方案一：每个课题3学分，三年必须研究5个课题，每学期至少一个课题；

方案二：每个课题5学分，三年必须研究3个课题，每年至少一个课题；

方案三：第一个课题5学分；第二个课题10学分。

三、研究性学习的内容：

1·人与自然

环保、动植物、自然资源保护与开发利用、天文地理等方面的研究

2.人与社会

人口、城市规划、交通建设、社会经济发展、贸易与市场、乡土文化和民俗

文化、历史遗迹、名人思想与文化、影视文化等方面的研究

3.人与自我中学生生理与心理问题、学生消费研究、班级制度与文化建设等方面的研究

四、研究性活动的方式课题研究（为了认识和解决某一问题）调查实验文献研究u项目设计（为了解决一个比较复杂的操作问题）

社会性活动设计

科技项目设计等

例子：《重力驱动式节能扶梯》

六、研究方向和实例u就日常生活中的某些问题展开。u来自社会实践活动。u

从学科学习中的某些问题拓展。u在校园活动中找到问题。u

在同学所关心、感兴趣的事情中找问题。u关注社会热点问题。

例子:课桌的设计

防盗窗的设计

图钉的设计

六、研究性学习活动课程的组织

校级部门：设立专门小组及管理层级

制订规划方案与配套制度

编写教师指导材料及培训

年级/教研组：组织落实具体的方案

研讨问题与交流体会

评定与推选优秀课题

班级层面:先分组（5-7组），后定课题

确定导师（每人至多3个）

研究活动方案的确定与开展

结果交流与展示，评定与推选

七、研究性学习活动中教师的角色定位

导师

u认识者(knower)

u咨询者(counselor)u

协商者(consultant)u促进者(facilitator)u合作学习者(co-learner)

七、研究性学习活动的实施要点

u着眼于学习方式的改变，实现学习方式的多样化

u要实现“超越教师，超越课堂，超越教材”

u教师的任务是让小组的研究活动进行下去，而不是非要教师知道研究结果之

后才可以指导；

u关注学生有无兴趣，而不是有无结果；教师要帮助学生做好实施过程的资料

积累

u学校和教师要充分利用现有的课程资源

u向社会宣传这类课程的价值

u一定不能给教师和学生增加过多的学业负担

Ⅲ、社会实践活动

一、社会实践活动的组织安排

社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实

践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

n每年一周；每周2学分。学校制定相应的标准，由班主任根据学生的实际情

况认定学分。

n时间安排：每年一周集中安排；可以分散安排，但需教务处或德育处认可；

n组织方式：校外或校内基地；以班级或小组（至少5人）为单位；

n评价建议：以参加与否、时间是否达到要求为依据，不参加或时间不足，不

给学分。以记录的方式登记。

Ⅳ、社区服务

一、社区服务的安排和组织形式

n三年不少于10个工作日即得2学分；班主任根据接受单位负责人签章的服务

时间证明来认定；团委或学生会活动，由负责教师认定。

n在学校或家庭所在社区范围内；义工或志愿活动。

n时间安排：课余时间；宜分散进行。

n组织方式：教师组织，或自主安排，至少3 人

n评价建议：接受单位负责人签章的服务时间证明；教师签名证明；以记录的方式登记

一、评价原则

重参与、重过程、重发展（简便）

评价原则：

1.整体性

过程、方法、情感、态度、体验

2.多元性

评价主体：学生、家长、教师、专家、社区等共同参与、交互作用

评价信息：各种成果、表现、情感体验

评价方式：肯定多元智能，肯定所有表现

3.全程性

重视过程，兼顾结果（成长记录袋）

二、评价内容和形式

内容：五个方面

形式：“五结合”

Ⅶ、开展综合实践活动课程中可能存在的问题

安全问题

n必须争取家长的支持（住校生的问题？）

n活动前的安全教育，法制教育，文明礼仪教育，诚信教育等

n保险制度

n活动前审批制度和活动后的汇报

n每一次活动都应明确安全责任人

社会家长的不理解、不合作的态度（讽刺）

以防万一的措施

教师的消极态度（做不来，太忙了，跟高考无关）

1.制定学生活动主题的具体指导方案

（设想可能遇到哪些问题和困难及解决方案）

2.责任书

2.与考核挂钩

3.评价及奖励制度

学生的消极态度

1.课业负担

2.害怕心理

3.方法问题（课题进行不下去）

4.教师指导力度不够

结束语：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” “亲自体验生活，才是真正的教育！”