幼儿园科学教育与指导 纲要_幼儿园教育指导纲要书
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《幼儿园科学教育与指导》教学大纲
一、说明
（一）课程简介
科学教育与科学的发展几乎是同步进行的。随着科学技术的迅速发展，随着人们对科学和科学探究本质的认识日益深化，随着社会的进步和教育的变革，科学教育已经从传统的科学教育走向了现代的科学教育。对学前儿童科学学习和探究特点的认识，是把握幼儿园科学教育内涵与特征的基础，也是为幼儿提供高质量教育的基本前提。
幼儿园科学教育与指导是一门重要的学科专业课，本课程从幼儿园管理者和幼儿园教学人员的教学实际和课程设置出发，首先使学员对幼儿科学教育理论有一个基本的正确的认识，为学员把好科学教育的第一关；其次重点介绍幼儿园科学教育过程中的教育材料与教学策略、评价，使学员在进行幼儿科学教育时少走弯路；最后对国内外的科学教育理论稍作扩展，拓宽学员的视野，丰富学员的专业知识，为今后的教学工作提供更为广泛坚实的理论基础。
（二）课程教学目的和要求
1．基本掌握幼儿科学教育的基本理论。
2．了解国内外幼儿园科学教育现状与新观念。
3．掌握幼儿园科学教育目标、内容、材料设定及选择、组织形式与策略、教育评价及方法。
4．在幼儿园科学教育中能更新观念，结合幼儿实际更好地开展科学教育活动。
（三）课程内容
幼儿园科学教育概述；幼儿园科学教育的目标及内容；幼儿园科学教育中材料的准备；幼儿园科学教育的教学组织策略；幼儿园科学教育组织方法，如：观察、实验、种植与饲养、分类、测量、信息交流、科学游戏、早期科学阅读等方法；幼儿园科学教育的评价；国内外幼儿科学教育理论与实践等内容。
（四）教学建议：多媒体教学讲解为主
（五）教学时数：30学时
（六）适应对象：幼儿园管理者、幼儿教师
（七）考核要求：一篇班级科学教育工作的总结或反思
（八）课程类别：学科专业课
二、教学纲要
第一章 幼儿园科学教育概述（3课时）
第一节幼儿科学教育的涵义及特性
（一）科学的涵义
（二）幼儿科学教育的涵义及特性
第二节 幼儿科学教育的价值
第三节幼儿科学探究的特点
（一)每一个幼儿都是天生的科学家
(二)幼儿通过直接经验来认识事物
(三)幼儿的探究方法具有试误性
(四)幼儿所获得的知识经验具有“非科学性”
第二章幼儿园科学教育的目标及内容（2学时）
第一节幼儿园科学教育目标的结构及内容
（一）情感态度
（二）科学的思维方式与方法
（三）知识经验
第二节 幼儿园科学教育的内容
（一）选择幼儿园科学教育内容的依据标准
（二）幼儿园科学教育内容的范围和设置
第三章 幼儿园科学教育中材料的准备（7学时）
第一节 材料的概述
（一）材料的涵义
（二）材料的意义
第二节 材料的种类
（一）根据内容范畴划分的材料
(二)根据性质划分的材料
(三)根据功能划分的材料
第三节 材料的结构
第四节 材料的呈现方式
(一)(二)
(三)(四)开放性呈现 有明确的主题或任务的投放 构成问题情境的投放 分层呈现
第五节 选择材料
（一）能达到科学教育目标
（二）能引起幼儿探究的兴趣
（三）适合幼儿园本身的设备条件
（四）符合幼儿身心特点
（五）易构成主客体的相互作用
（六）可多种组合，随时增加和扩展
第六节 材料的管理
第七节 教师的作用
第四章 幼儿园科学教育的教学组织策略（4学时）
第一节 教育目标和内容需求化
（一）教育目标和内容需求化是幼儿主动探究和有意义学习的基本前提
（二）教育目标和内容需求化的途径
第二节 设置一个安全的心理氛围
（一）教育现实中的主要问题
（二）创设安全心理氛围的原则及途径
第三节 引导发现式教学
（一）发现法教学的意义
（二）幼儿的发现与科学家的发现
（三）教师在幼儿发现中的作用
第四节 教师的指导策略
（一）促进幼儿认识的主动建构
（二）有效地提问和处理幼儿的回答
（三）扩展指导方式：直接与间接指导相结合第五章 幼儿园科学教育的组织与方法（8学时）
第一节 观察
（一）观察的涵义
（二）观察的类型
（三）观察活动的指导
第二节 实验
（一）实验的涵义
（二）实验的类型
（三）实验活动的指导
第三节 种植与饲养
（一）种植与饲养的涵义
（二）种植与饲养的类型
（三）种植与饲养活动的指导
第四节 分类
（一）分类的涵义
（二）分类的类型
（三）分类活动的指导
第五节 测量
（一）测量的涵义
（二）测量的类型
（三）测量活动的指导
第六节 信息交流
（一）信息交流的涵义
（二）信息交流的类型
（三）信息交流活动的指导
第七节 科学游戏
（一）科学游戏的涵义
（二）科学游戏的类型
（三）科学游戏的选编指导
第八节 早期科学阅读
（一）早期科学阅读的涵义
（二）早期科学阅读的类型
（三）早期科学阅读的选择与指导
第六章 幼儿园科学教育的评价（3学时）
第一节 幼儿园科学教育评价概述
第二节 幼儿园科学教育评价的内容和标准
第三节 幼儿园科学教育评价的方式
（一）幼儿发展评价
（二）教师的教育组织策略评价
第七章 国内外幼儿园科学教育理论（3学时）
第一节 STS教育理论与实践
（一）STS教育理论概述
（二）STS教育理论的应用
第二节 “做中学”的科学理论与实践
（一）“做中学”科学理论概述
（二）“做中学”科学理论在实践中的应用
第三节 国外幼儿科学教育理论与实践
（一）国外幼儿科学教育理论
（二）幼儿科学教育目标的基本走向和趋势
（三）国外幼儿科学教育实践
（1）美国幼儿园科学教育内容标准
（2）澳大利亚的幼儿园科学教育
（3）英国的幼儿园科学教育
三、主要参考书目
[1] 刘占兰.幼儿科学教育[M].北京师范大学出版社.2002
[2] 施燕.学前教育专业系列教材•学前儿童科学教育(修订版)[M].华东师范大学出版
社.2008
[3] 张俊.幼儿园科学教育[M].人民教育出版社.2004
[4] 刘占兰.学前儿童科学教育[M].北京师范大学出版社.2008
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