研修课巨人的花园Word 文档_教师研修word文档
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《巨人的花园》教学设计初稿
教学目标
1．认识8个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得快乐要和大家分享的道理。
4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点
1．会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1．懂得快乐要和大家分享的道理。
2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排： 两课时
第一课时
导入新课
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文
一、粗读感知
1．自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字
二、重点阅读，体会道理
1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？
学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。
2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？
方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？
学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？
（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
5．句型训练，理解中心
（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的。
（2）从这句话你体会到了什么？
注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。
（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。
三、学习生字
1．认读要求学会的生字
2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌„„
方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。
3．指导书写
“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
4．学习剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本课小结
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
板书设计：
9．巨人的花园
分享
冬────────────春
作业设计：
一、我能把字写漂亮（看拼音，写字、词）
充yì（）
围qiáng（）
xùn（）斥
cán kù（）
Níng（）固
fù（）盖
增tiān（）
yǔn
xǔ（）
二、写出下列词语的近义词或反义词
１、近义词：
喧闹──（）
叱责──（）
凝视──（）
２、反义词：
喧闹──（）
冷酷──（）
破损──（）
三、积累描写巨人花园的词语
1．美丽的花园
（）
2．荒凉的的花园
（）
四、学了这个童话故事，我知道了：
从中我悟到一个道理：。
第二课时
（略）
《巨人的花园》教学设计定稿
教学目标：能肯据课文想象画面，明白快乐应当与大家分享的道理。
能和别人交流自己的感受。
有感情地朗读课文。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
体会童话在表达上对比的突出特点。教学手段：多媒体辅助教学
教学过程：
一、三分钟口语训练（课外搜集资料，拓宽知识面，培养自主学习的能力）
二、复习导入
三、新授
（一）师：童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪，现在让我们再一次走进童话世界里去感受童话的无穷魅力现在我们继续学习《巨人的花园》，那位同学简单回忆一下课文主要讲了一件什么事，巨人的花园原来是什么样子的？（找学生回答）
师：同学们想不想到四季如画般的花园走一走看一看？ 出示课件2（四季花园）激发学生的学习兴趣
师：巨人的花园多美呀！巨人不在家的日子里，孩子们快乐的嬉戏玩耍。这里 就是孩子们的乐园。可是，所有的一切在巨人突然回来后发生了变化。
（二）请同学轻轻把书打开41页默读（3—8）自然段从哪些语句看出花园发生变化？巨人做了什么？边读边画出巨人驱赶孩子们的句子。
读一读从中体会到什么？（景色的变化主要与巨人对孩子的态度有关）
板书：筑墙 驱赶 冷酷
出示课件3（巨人驱赶孩子们的三句话重点体会）品读感悟。
（1）、有一年秋天，巨人突然回来 了。他看到孩子们在花园里玩耍，很生气
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2）、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”（3）、“喂!你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（想象巨人的心理活动、神态、及动作）
进行朗读训练已读促讲读中感悟（练习读、点名读、齐读）师：从以上三句话中你体会到巨人是怎样的人？
联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（想象巨人的心理活动、神态、动作）想象一下：（他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想这是我的花园你们随便进来真没规矩。或眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此大胆，竟敢不走，冲向男孩。）
从中体会到什么？（朗读后谈感受）
（巨人无情无义自私、冷酷无情，无情赶走孩子们，就是赶走温暖幸福快乐还有春天。
他独自享用花园得到什么？孤独、寂寞、荒凉、在难耐的寒冬里瑟瑟发抖）
他对这些浑然不知，就在他又一次把孩子们赶跑时有一个小男孩没有跑。
（三）、这个小男孩有什么举动？使巨人发生怎样的变化？
（自由读9—10自然段你画描写小男孩神态动作的词句读一读）凝视——会说话的眼睛都说了什么？ 伸手——花开非常神奇春天来了！亲吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若两人）
（四）、巨人终于明白什么？然后做了什么？
出示课件（突破本课的难点）有感情的朗读（文中的重点段）“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
（终于明白是自己的任性、冷酷赶走了春天、温暖、幸福非常，后悔自己的所作所为，更加明白没有孩子的地方就没有春天，孩子能带人间最美的一切）
（五）、师:我们真心的为巨人感到高兴，此时巨人和孩子们都感到无比的幸福。
齐读最后一段（读出幸福的感觉，从哪些词感受到巨人无比幸福）板书：拆墙 奉献 慈祥
出示课件：巨人和孩子们在花园分享快乐 表示动作的词：站 爬 巨人的表现与原来完全不同，形成鲜明的对比此时他完全沉浸在幸福的海洋里让人羡慕。（揭示本课的中心）
巨人是怎样获得这些幸福的？（能够分享的快乐才是真正的快乐）
四、质疑
五、小结（今天学习这节课你最大的收获是什么？）
六、精神升华
“金无足赤，人无完人”巨人在小男孩的启发下，由任性冷酷——变得热情具有奉献精神，他懂得了给予奉献的快乐幸福。这时候他不仅仅是身材魁梧，他已成为灵魂的巨人“人非圣贤，孰能无过”我们不断改掉自己的毛病，将来也能成为灵魂上的巨人！让我们在精神的花园里快乐每一天。
板书设计：
筑墙
驱赶
冷酷
巨人的花园 {
} 分享快乐
拆墙
奉献
慈祥
第二课时：学习字词，加深对课文的理解。教学过程（略）
七、作业设计
★基础题
一、我能把字写漂亮（看拼音，写字、词）
充yì（）
围qiáng（）
xùn（）斥
cán kù（）
Níng（）固
fù（）盖
增tiān（）
yǔn
xǔ（）
二、辨字组词
牌（）
舔（）
折（）
吮（）
碑（）
添（）
拆（）
允（）
愉（）
酷（）
喧（）
唤（）
偷（）
浩（）
宣（）
换（）
三、写出下列词语的近义词或反义词
１、近义词：
喧闹──（）
叱责──（）
凝视──（）
２、反义词：
喧闹──（）
冷酷──（）
破损──（）
四、词语巧搭配
（）的鲜花
（）的阳光
（）的笑声
（）的寒风
（）的雪花
（）的树叶
增添（）
感到（）
绽开（）
五、积累描写巨人花园的词语
1．美丽的花园
（）
2．荒凉的的花园
（）
六、学了这个童话故事，我知道了：
从中我悟到一个道理：。
★★提高题。
1．想一想，该填什么词
专心地看叫
视
盯着一个地方看叫
视
抬头向上看叫
视
低头向下看叫
视
直直地朝前看叫
视 2．修枝剪叶（缩句）
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
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孩子们在花园里愉快地游戏着。
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巨人的花园又成了孩子的乐园。
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3．写话。
学习了这篇课文，我们认识了勇敢的小男孩和大方、知错能改的巨人，你想对谁说些什么呢？把你想说的话写下来。我想对小男孩说：“
。” 我想对巨人说：“
。” ★★★拓展题
1．把《巨人的花园》这个童话故事用自己喜欢的方式讲给别人听。2．续写《巨人的花园》小朋友好巨人在花园里怎样快乐的生活。3.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
《巨人的花园》
教 学 设 计
（初稿）
《巨人的花园》
教 学 设 计
（定稿）
