继续教育语文实践作业_继续教育作业语文
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《回忆我的母亲》教学设计
教学目标
1、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
2、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
3、学习回忆录的特点。教学重点、难点
1、了解并掌握母亲所具有的品质。
2、理解并把握朴素文笔下蕴含的深沉真挚的感情。课前准备
收集赞美母亲的诗歌、文章、歌曲等。
第一课时 本课目标
1、掌握生字词。
2、分析概括母亲的品质。教学过程
一、语文活动
请学生交流收集的关于赞美母亲的诗歌、文章。（让学生上台朗读）
二、课文导入
刚刚大家交流了许多赞美母亲的作品，在不同的作者笔下母亲的形象也各不相同，接下来我们一起来认识一下朱德元帅笔下的他的母亲是一位怎样的母亲。课文是作者位了纪念母亲去世而写的。
注：共和国十大元帅 朱德 彭德怀 林彪 贺龙 陈毅 刘伯承 罗荣桓 聂荣臻 徐向前叶剑英
三、整体感知
1、学生朗读课文，了解朱德母亲平凡的一生。
2、标注出生字词。
3、标注出文章中不懂或难以理解的细节质疑。
四、师生互动
1、学生在学习小组中自学、相互讨论本文的生字词。（教师巡视指导）溺死ｎì
不辍chuò
私塾shú
劳碌lù
和蔼ｈé ǎｉ
宽厚
管束
慰勉
为ｗéｉ富不仁
节衣缩食
佃diàn农
和睦mù
迁徙xǐ
妯娌zhóulǐ
任劳任怨
勉强miǎn qiǎng
聊叙
衙yá门
无可奈何
菜籽（ｚǐ）
榨（zhà）
豪绅shēn
东挪西借
滋味
周济
哭泣
横蛮
佃农 ：向地主租种土地的农民，租种某地主土地的农民称为某地主的佃户 家境：家庭的经济状况。无可奈何：没有办法、无法可想。劳碌：事情多而辛苦。
豪绅：旧时指地方上依仗封建势力欺压人民的绅士（有势力、有名望的人）。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。
东挪西借：挪，挪借，暂时借用。这里借一借，那里借一借，表示千方百计地维持家庭生计。
慰勉：安慰、勉励。
不辍劳作：辍，中止、停止。劳动作活的事从不停止。和睦：相处得好，不争吵。
（小组学习结束后，教师组织学生就文章不懂或有疑问的地方进行全班大讨论，一人质疑，全班解惑，教师也参与到这种讨论中去。）
2、在对文章的内容比较熟悉的情况下，请学生结合具体事例分析概括母亲具有哪些品质。（学生小组内讨论归纳，教师随机指导）
朱德的母亲主要有这样一些高尚品质：（1）勤劳（第4、5、13段）（2）俭朴能干（第6、12段）（3）宽厚仁慈（第7段）（4）坚强（第8段）（5）有远见（第10段）（6）同情革命（第11段）（7）支持革命（第12段）
（学生对于母亲品质的分析，有的比较深刻，可以相互之间进行补充）
五、学习小结
我们通过朱德对其母亲一生的回忆，了解他的母亲是一个具有勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质的女性。
六、作业
1、记默生字词
2、结合文中表现人物品质的写作手法来描写一个人物，要求用一件具体的事例写出他（她）所具备的一种品质。
第二课时 本课目标
1、划分课文结构层次。
2、品味本课的语言特点。教学过程
一、课前热身
1、复习生字词
溺死ｎì
不辍chuò
私塾shú
劳碌lù
和蔼ｈé ǎｉ 为ｗéｉ富不仁 节衣缩食 佃diàn农
和睦mù 迁徙xǐ
妯娌zhóulǐ
任劳任怨
勉强miǎn qiǎng
聊叙
衙yá门
无可奈何
菜籽（ｚǐ）
榨（zhà）
豪绅shēn
东挪西借
滋味
周济
哭泣
横蛮
二、整体感知
1、结合上节课所学，整体感知全文，划分结构层次。
2、结合课后练习题二，品味本文的语言特色。（平实的语言中蕴含的感情）
三、师生互动
1、本文可分为三部分：
第一部分（第1自然段）：交代了写作缘由。
第二部分（第2－13自然段）：本文以时间为线索，表现母亲的优秀品质。第三部分（第14－17自然段）：写母亲对“我”的教育和影响，也表示了作者继续革命的决心。
（对这篇文章结构的划分，有两种不同的意见。分歧主要是最后一部分：一种意见是最后四段是一部分，一种意见是最后两段是一部分。从文章内容的前后呼应看，后一种意见比较合理，从表达方式的运用看，钱一种意见似乎更妥当。）
2、品味课文的语言质朴而富有深情的特点：
1）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。品味：将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道出，表现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。
2）她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
品味：儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。作者将这件事情不经意地道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困难”，平铺直叙中母亲同情革命，了解革命的形象跃然纸上。
3）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
品味：以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。
4）母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。品味：以可感的形象“强健身体”“勤劳习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚。在实实在在的叙述中，充满了对母亲的深深敬爱和怀念之情。
5）母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法不救的。
品味：生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。
四、学习小结
1、写作特色：
1）语言质朴，感情真挚。（见品味语言）
2）所选材料典型，如在写母亲“勤劳”这一品质时，说“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”。
3）运用了多种表达方式：记叙、抒情、议论。
2、回忆录的特点：
回忆录，是文学体裁的一种，一般运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动回忆录在写法上的特点是内容真实可靠，不能虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片断。以叙述为主，可兼有描写、抒情和议论。语言表达上追求朴素自然，不求过于华丽。
五、作业
1、以书信或贺卡等方式向自己的母亲表达自己的感情。
《回忆我的母亲》教学反思
这篇回忆性散文在写作语言上朴素、平实。作者用一系列生活琐事来表现母亲的伟大，感情真挚，具有较强的感染力。
我在讲授这篇课文第二课时时，对课文的整体把握比较到位，在创新方面则表现在思考上的创新。针对平行班的学生，在归纳全文主旨上，以设置问题的方式来引导学生深入了解文章。尤其是在拓展学生写作方面，首先是老师做示范，范写课文中的语句，再让学生根据要求来进行随堂写作。这既能提高学生的动手能力，也能提高学生思考和组织语言的能力。
然而，作为一名教师，我在课堂上需要改进的方法还很多。
第一，就自身而言，在课堂上表现出的激情不够，语速较慢，模式单一，感知课文时，没有先感染自己再由此去感染学生，这种状况容易造成学生在课堂上出现精力不集中或者是完全没听讲。对于教师的专业素质方面，还有很多知识要学习。
第二，课文内容中联系到考点的部分，应该落实考试，抓住要点和中心，保证对文段分析的准确性（主要针对阅读题型）。在新课标教学中，教师起到引导作用，但应明确参考答案的范围，再一步步引导学生自行找到问题的答案。第三，在这次课堂教学中，整体气氛显得不那么活跃，学生积极性还不够。个人认为，在提高学生积极性时，可以加入学生之间合作探究的环节，以次避免学生自主探究导致的冷场氛围。关于学生合作探究，可以包括同桌之间讨论、分组讨论等，这样既能活跃课堂气氛，又能让学生最大限度地调动思考问题的积极性。
第四，新课标要求以学生为主题，教师从中引导。但此次课堂中，学生阅读理解课文停留在书本表面，没有太深入分析课文，而学生对文段进行归纳总结时，我的启发性语言也不够清晰明白，造成学生理解欠缺。关于这点，其实教师可以通过介绍作品和作者背景来进行引导。并且，我在过渡问题时，启发性的语言不够优美，组织性的语言也比较欠缺。以上是我对于这篇文章第二课时的教学反思，有待改进的地方很多，“前路漫漫，吾当上下而求索”。
