用颁奖仪式给学生提神_学生提神醒脑的方法

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我能行和我也能行

——用颁奖仪式给学生提神

江宁区铜山初级中学 沈庆林

开展了一些主题教育，有的学生在校内活动中获了奖，有的学生在区级活动中获了奖。怎样将这些获奖证书和奖品发到学生手中？“细节决定成败”的理念启示我们：要关注教育细节。心理学知识也告诉我们：人人都有自尊的需要，也有获得尊重的权利。人对“名分”、“名誉”的追求几乎是一种本能，对荣誉的正当追求应该是一种高层次的精神需求。人的尊重需求被满足，将使人产生自信、有价值、有能力和“天生我才必有用”的快乐体验。我们决定：根据需要将周一升旗仪式和隆重的颁奖仪式融为一体，为学生定做“国旗下的精神套餐”，给学生提提神。

“精英奖”颁奖仪式、科技创新大赛颁奖仪式、书法绘画比赛颁奖仪式、读书征文活动颁奖仪式、感激父母教育活动颁奖仪式、“区优秀学生奖”颁奖仪式„„在这里，有训练有素的学生主持人主持，有精美的颁奖词和颂奖词，征文活动颁奖仪式有“文笔精华”，有恰如其分的背景音乐，由校长亲自颁奖，和校长的合影还可以在学校橱窗展出，更有一千多名师生热烈的掌声，更有一千多双羡慕和赞赏的目光。

4月2日，发生在书法绘画比赛颁奖仪式的故事，令我至今难忘。主持人宣布了初二年级书法一等奖获奖名单，其中有初二（6）班杨天宇。碰巧杨天宇当天生病，向班主任请假在教室里休息。班主任祁老师安排班长高原替他领奖。就在高原走出队列快要走上领奖台的时候，大家看到一个男生向领奖台飞奔而来，有的人也禁不住发出了声音。高原看是杨天宇就回头走向队列，杨天宇却径直奔上领奖台。当杨天宇气喘吁吁地从校长手中接过鲜红的证书时，心有灵犀的全校师生报以雷鸣般的掌声。原来，杨天宇在教室休息时，从广播里听到了他的名字就飞快出教室向操场奔来，来领自己获得的获奖证书和奖品。此时，他忘了自己生病而不舒服的感觉。颁奖仪式上不仅有杨天宇激动和欣慰，更有其他同学的赞赏和羡慕。

人不仅在于激励，还在于唤醒。4月16日，在“江宁区优秀学生奖”的颁奖仪式上。主持人宣读了获奖名单后，请获奖的四名同学上台领奖。四名同学上来了三个，初一（4）班周帆迟迟未来领奖。校长正准备和三名同学合影时，周帆走上来了，脸部涨得通红，有一些羞怯。我看到周帆今天没穿校服（学校规定升旗仪式学生都要穿校服）。当我走近周帆时，她不好意思地对我说：“老师，我今后不再忘记穿校服了。”班主任严老师告诉我，周帆今天忘记穿校服，怕影响班级形象，不肯上台。硬是他和周围同学劝解，她才勉强上台领奖。周帆不是不想领奖，而是因为不穿校服上台领奖在她看来是不合适的，会影响班级形象。颁奖仪式唤醒了她的那份责任感。

苏霍姆林斯基说：“学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。”颁奖仪式营造了一种氛围、一种“文化场”，使学生感到：我通过智力劳动而获得荣誉，说明“我能行”。隆重的颁奖仪式是对我的肯定，对我的尊重，我很有尊严。从这方面来讲，颁奖仪式满足了学生追求荣誉的心理需要，尊重了学生的人格，激励了学生内心深处的上进、成功的欲望，会令学生难忘。在场的学生在给获奖者以掌声时，自然会想：上台领奖的要是我有多好！这种油然而生的欲望和冲动，是一种唤醒。他人的成功启示我：“我离成功只有一步，我也能行”。颁奖仪式唤醒了学生心灵深处沉睡的巨人——自信。点滴小成功，铸就大自信。激情在这里燃烧，梦想在这里起飞。

按部就班地开展工作，日复一日地机械重复，会使人乏味、疲倦、懈怠，教育有时要来点“麻辣烫”，来点“十三香”，提提学生的精气神。

2007年5月24日