aoouiu_aoouiu部编版

aoouiu由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“aoouiu部编版”。

塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

ao ou iu 教材分析：

本课包括五部分内容。

第一部分是情境图。冰天雪地，一群冬泳健儿在水里破冰游泳，海鸥在低空飞翔，身穿鸭绒袄的三个小朋友在岸上一边观看，一边给游泳健儿鼓掌加油。在图上相应位置出现3个韵母。图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入学习内容。图画下面是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准它们的四声。

第二部分是ao、ou、iu的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是拼音练习，用以练习拼读。

第四部分是和图相应的拼音词，音与意相契合，有助于识记拼音词和助读复韵母。同时，图上面分列着双拼音模式和三拼音模式，有助于练读双拼或三拼音节。

第五部分看图读拼音句子，是通过绕口令的形式表达画面的意思，用以巩固所学的韵母与音节，并在绕口令的训练中提高口舌操作能力，激发学习兴趣。

学情分析：

学生对复韵母的学习应该没有大的问题，但教学中要注意iu与ui的区分以及在标调上的特点。同时，学生对拼读拼音句子仍会有一定困难。读句子需直呼并记住所读的音节，这对于直呼不太行的学生来说，困难更大，需多直呼训练。

教学目标：

1.学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ao ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

3.激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。

教学重点难点：

1.ao ou iu的正确发音。

2.ao ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。

教学疑点：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声。教学准备：小黑板、挂图 课时安排：3课时塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

第一课时（总 课时）

教学目标：

学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、复习检查

1．抽读字母卡片：a o e i u ü，让学生用开火车的方法依次朗读。2．抽读复韵母卡片ai ei ui。3．说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1．引导看情境图：图上画的是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？ 学生回答问题，老师总结图意。

（图上画的是江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳，海鸥在江面上边飞边叫，好象在给他们叫好。几个孩子在岸上一边观看，一边一个劲地鼓掌喊“加油“。这幅图画的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）相机出示ao ou iu 2．听语境歌。学生学会语境歌。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

三、教学复韵母ao ou iu 1．教学复韵母ao（1）读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学，ao 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。（2）ao的四声：

复习标调儿歌，ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？ 出示：āo áo ǎo ào——自由练读、打乱顺序读，指名读 引导用ao的四声组词：

āo山凹 áo嗷嗷叫 ǎo 棉袄 ào骄傲 2．教学复韵母ou（1）读音：与“海鸥”的“鸥”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。比较ao ou的发音不同点（ao的口型大，ou的口型小）塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

（2）ou的四声： 出示：ou ou ou ou 指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。——自由练读、打乱顺序读，指名读 3．教学复韵母iu（1）读音： “游水”的“游”是第几声，谁会发第一声？ 出示复韵母iu，告诉学生iu和“游”的第一声有点像。

教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读——小组读、集体读 比较iu ui的发音不同点（2）iu的四声：

提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。——练读iu的四声

练习用iu的四声组词。

iū优秀 担忧 iú菜油 游泳 iǔ朋友 没有 iù左右 又来了 ao ou iu的书写：

看它的字形，看ao ou iu 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，ao ao ao。o在前，u在后，ou ou ou。i在前，u在后, iu iu iu。

教师范写，学生书空。然后在书上描红。

小结标调规则：有a先找a，没a找o e，i u并列标在后。

四、巩固练习。1．抽读韵母卡片。2．做游戏，找朋友。

教师把复韵母ai ei ui ao ou iu卡片分别发给六个学生，教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

毛线的毛的韵母是哪个？（ao）

开会的会的韵母是哪个？（ui）

乌黑的黑的韵母是哪个？（ei）

戴花的戴的韵母是哪个？（ai）

黄牛的牛的韵母是哪个？（iu）塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

前后的后的韵母是哪个？（ou）

五、作业设计 1．练读复韵母。

2．抄写ao ou iu各两遍。

六、板书设计

第二课时（总 课时）

教学目标：

能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词。

教学过程：

一、复习检查

1.抽读复韵母卡片ai ei ui ao ou iu 2.抽读声母卡片m d l g t q x n

二、教学ao与声母的拼音 1.学习ao与声母的拼读 m— ao— mao（1）出示 d— ao— dao g— ao — gao 指名说说这些音节的韵母都是什么？ 引导分析音节。自由练读音节。d—i—ao—diao（2）出示 t—i—ao—tiao n—i—ao—niao 说说这些音节和上面三个音节有什么不同？ 独立分析音节。

复习三拼连续法，自由练习三拼。指名读三拼音节。2.看图练读拼音词（1）拼读dàdāo 图上画了什么？（一把大刀）出示音节词dàdāo，指名练读音节词。塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

（2）拼读xiǎo qiáo 教法同上

三、巩固练习 1.指导读书

2.做游戏，看谁读得清，找得快。

四、作业设计 1.练读本课学过的拼音 2.抄写音节dàdāo xiǎo qiáo

五、板书设计

第三课时（总 课时）

教学目标：

能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

教学过程：

一、复习检查

1.指名读音节：niǎo xiào gào 2.抽读声韵母卡片：ou iu q n g t

二、学习ou iu与声母的拼读 1.学习ou iu与声母的拼读（1）出示 h—ou—hou t—ou—tou z—ou—zou（2）学生自由练习拼读。（3）指名拼读。n—iu—niu（4）出示 l—iu—liu q—iu—qiu 方法同上。2.看图读拼音词。

（1）出示：g—ǒu—gǒu 指名分析声母韵母，练习拼读。（2）说说图上画得是什么狗？塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

出示：huā gǒu huā是几拼音节？指名连读拼音词。（3）出示：q—iú—qiú 自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么？（5）指名连读拼音词。3.看图读绕口令。

（1）图上画的是什么地方？（2）出示绕口令（3）引导自由拼读（4）讨论难拼读的音节（5）指名读绕口令。

三、巩固练习 1.读一读，比一比。ao—ou iu—ui ai---ao ai---ei ou---iu 2.分解音节

mao--（）---（）diu---（）---（gou---（）---（）rou--（）---（tiao---（）---（）---（）qiao---（）---（）---（）

四、作业设计 1.练习读拼音句。2.抄写有关音节。板书设计：

教后反思：））塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

ie üe er 教材分析：

本课包括四部分内容。

第一部分是情境图。中秋节的夜晚，天上的月亮又圆又亮，妈妈在院子里讲故事给孩子停。在图画相应位置出现ie、üe、er三个韵母，用以激发兴趣，引入本课所要学习的内容。图画下面是复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及ye的四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准ye的四声。

第二部分是韵母ie、üe、er的书写，用以指导学生正确描红。

第三部分是拼音练习，用以学习j、q、x和üe相拼时，ü上两点省写的规则和认读音节。

第四部分是配合教学音节句的情境图和拼音儿歌，用以看图练读拼音词句，巩固所学的韵母。

学情分析：

er的发音对于学生来说有些困难，教学时可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。

教学目标：

1.学会复韵母¡e üe，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.学习声母与复韵母¡e üe组成的音节，能熟练拼读。

教学重点难点：

1.读准¡e üe er的音，认识整体认读音节ye yue。2.读准声母与复韵母¡e üe 组成的音节。

教学疑点：认识韵母¡e üe er，认识整体认读音节ye yue。教学准备：小黑板、教学挂图，歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。课时安排：2课时

第一课时（总 课时）

教学目标：

学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、看图谈话，感受ie、üe、er的读音 师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间? 师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的? 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗? 师：妈妈和这位小朋友在干什么? 师：说得真好。我们一起念首儿歌：

中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue

（一）出示ie 这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。ye有四声，小朋友想一想，声调帽子该给谁带呀？（指名上黑板标调，带领大家读）

（二）出示üe

这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试? 师：注意看老师口形。(示范)请另一行同学“开火车”读。

（三）出示er 师：你们是爸爸妈妈的什么人？（儿子、女儿）

这是一个特殊的复韵母，是由e和r组成的，读时要把舌头翘起来。范读、指名读（配以手势）

Er还有一个特殊的地方，它只能自己独立成为音节，不能和任何声母相拼，但它是有四声的。学生练读，说说有这四个音的词语。两个小故事

师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗? 第一个小故事《小i变身记》：

ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节? 生：(读。)ye——ye。塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

师：(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音? 第二个故事，《üe的好朋友》：

üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读? 开火车读

二、节词练读

师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。

三、课间休息

教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱，同时做做动作。练习书写ie、üe、er 师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。

注意两个单韵母之间要靠得紧一些。

四、作业设计 1.练读学过的韵母。2.练习书写ie、üe、er。

五、板书设计

第二课时（总 课时）

教学目标：

能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词和拼音句。塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

教学过程：

一、复习检查

1.认读卡片ie ye üe yue。

2.认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er 1.看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2.告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3.出示er，教师讲述读的方法。4.板书er的四声，自由练读。

5.说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则 1.n l与üe相拼。

（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。（3）出示另一个，方法同上。（4）比较n l与üe相拼的异同。2.j q x与üe相拼。（1）抽读卡片j q x。、（2）出示

（3）学生在本子上自由练习填空。

（4）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。（5）自由拼读音节。（6）指名拼读音节。

四、巩固练习

1.做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。2.合成音节。

五、看图读拼音词 1.出示图，说说图意。

2.出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

3.出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。

六、看图读拼音儿歌 1.出示拼音儿歌。（略）塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

2.学生自由练习拼读。

3.按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。4.找出后多读几遍。、5.指名说说小立立怎样爱学习。

七、作业设计 1.读书上内容。2.抄写音节和韵母er。

板书设计：

教后反思：塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

认一认4

教材分析：

本课共有四组16个汉字，大都是基本字。期中有的表示人的动作行为，有的表示方向或方位。这些字均有注音，并配以表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。

学情分析：

本课的汉字大都是基本字，有些音节已经学过，可以让学生自己来拼读，值得注意的是“东、西、南、北”一组，它们是四个主要方向，可以联系生活实际来引导学生理解，如“太阳升起一方为东”。

教学目标：

1.能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2.能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点：

1.能读准16个汉字字音。2.初步了解字的意思。

教学疑点：正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形 教学准备：挂图

课时安排：2课时

第一课时（总 课时）

教学目标：

1.能够正确认识8个汉字，能够读准字音，分清字形。2.能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1．复习前面“认一认”中学过的24个生字。

2．出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

3．今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!

二、创设情境，学习“出”、“入” 1．学习生字。

(1)教师走出教室，又走进教室。(教师的举动使学生感到很诧异，注意力一下子被吸引过来。)(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“人”。

指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。(4)组词。

2．辨析形近字“人”、“入”。(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。(2)你是怎样区别的?(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。

[让学生动脑、动口、动手，不仅增加了学生识字的兴趣，更易记住字形，也促进了左右脑的协调发展。]

三、直观演示，学习“开”、“关” 1．读准字音。

(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。

(2)学生看图，根据拼音，试读。

(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

[直接让学生读出字音，但一年级的学生好动，让他上台演示一下开灯、关灯，来表示字的意义，学生更感兴趣，更符合低年级学生的年龄特点，也更直观。] 2．组词。

问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。)

四、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走” 1．学生自学。

(1)观察图画，根据拼音，读准字音。(2)口头组词。

(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。)2．检查自学。(1)多种形式读字音。(2)组词。

五、作业设计 诵读本课的8个生字。塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

六、板书设计

第二课时（总 课时）

教学目标：

1.能够正确认识8个汉字，能够读准字音，分清字形。2.能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学过程：

一、联系生活实际，学习第三组词 1．了解字义。

(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?(2)你是怎么分清东西南北的? [充分地相信学生，在学生已有的生活经验的基础上进行组织教学。这里的讨论，既交给了学生相关的生活常识，又创设了一个语境，为学生后面学习“东”、“南”突破了难点，准备了条件。] 2．读准字音。

(1)学生根据拼音试读四个生字。(2)教师重点带读“东”、“南”。(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)3．音形义结合。

(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

二、做游戏，学习第四组词

1．读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。

2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

3．游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强?(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。

(2)小组游戏。塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪

[在做“小小飞行员”游戏时，生字卡片既要放在自己的桌上，又要放在别人的桌上，而且小组游戏时，别人也要做游戏，这就要学生学会合作学习，学会和别人相处，这对学生学会与人协调、与人合作有很大的好处。] 4．辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变? 5.说话：

（1）学校的东面有（）。学校的西面有（）。

（2）教室的南面是（（（3）你座位的前面是（（），左面是（（）。

三、诵读

读本课所学的16个字。

学生试读，指名读。学生、教师点评。

四、作业设计

诵读本课的16个生字。

板书设计：

教后反思：）。教室的北面是）。），后面是），右面是15