《中国国际救援队,真棒!》_中国国际救援队真棒

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《中国国际救援队，真棒！》课后反思日照市外国语学校 牟海霞本文是由通讯稿改编而成,因此对于三年级的孩子来说理解上是有难度的。地震距离孩子们较远，孩子们很难有切身的感受，如何调动孩子的积极性呢？在备课的时候，我充分利用了音乐的渲染和反复读课文让孩子们去体会当时的情景，进而体会出救援队员的伟大。我在课堂教学中尝试着处理好预设与生成的关系。

一、整体感知课文首先让孩子们自由交流了解的中国国际救援队，并结合课后的资料袋，充分理解中国国际救援队的工作，初步感受中国国际救援队。接下来学习课文。请同学们看看课文写的是何时、何地、何人、何事。用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，了解课文的大意。

二、充分感受阿尔及利亚震后的悲惨景象。这一环节的设计主要是让孩子们对于灾区的人民的悲惨景象有一个切身体验，感受救援的急迫，由此渲染中国国际救援队工作的重要。在这一环节中，我通过图片和音乐让孩子走进地震后的场景。

三、自主探究，合作交流本环节重点讨论交流：从哪些地方可以看出中国国际救援队真棒？用小组合作的方式引导学生互相补充。确立了探究的问题，就要给学生足够的时间和主动权，让他们充分地阅读、探究。在集体交流后再出示现场录像和图片来加深直观感受。

（一）、地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方。一棒：行动速度快。•他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。•他们一下车，就迅速投入救援工作。•震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。

（二）、在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作。二棒：不怕困难和危险。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着......（三）、救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。三棒：救援技术高超。

（四）、不怕苦不怕累当时气温高达３４摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。经过14小时的长途飞行，中国国际救援队到达阿尔及利亚首都。

三、情感升华通过对救援队员进行救援时场景的反复诵读，体会当时救援队员的艰辛、努力和大爱精神，逐渐升华孩子们对于救援队员的感情

四、感情朗读同学们的这次朗读，投入了真情，融入了情境，尽情释放自己的心情，拉近了与文本的距离，在体验中感悟文本丰富的主题。在小结时我深情地说：“这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？”学生竟然齐声喊出：中国救援队，真棒！中国解放军，真棒！中国人民，真棒！这节课我还有一个很深的感受：多媒体等现代化教学设备、资料的使用，对提高课堂教学效率，缩短学生与文本的距离，补充学生的认知空白，调动学生的情感起了很大的作用

中国国际救援队，真棒！》效果分析

通关对《中国国际救援队，真棒！》一文的学习，我认为本课达到了如下效果：

一、加强了对于中国国际救援队的认识。学习之初，好多孩子对于中国国际救援队一无所知。课前，我布置了了解中国国际救援队的 任务，好多孩子通过自主学习基本了解了中国国际救援队的建立时间、人数、搜索犬配置、救援过

哪些国家等，加上课本上对于中国国际救援队的介绍，孩子们基本了解并且有一定的情感体验。

二、字词的朗读和理解。

这一环节，我是放在课下让孩子自主完成的。通过课上的朗读和学习，看得出孩子们对于这 一环节的掌握是不错的。教学主要是交给孩子们学习的方法，孩子如果自己能完成的，就不要假

手于教师。

三、通过朗读体验感情

语文课文中的情感体验有许多方法，朗读是最重要的一个环节，我通过朗读指导和情景设置，让孩子们不断诵读去体验出阿尔及利亚人民的不幸和中国国际救援队的棒！读是孩子们自主生

成情感的最好方式，我放弃了对原文的讲解，而用读的方式。

四、合作学习出成效

我在这一课的学习中多次采用合作的方式：对于课文主要内容的理解上采用了同桌合作的方 式。对于中国国际救援队棒在哪里则采用了小组合作的方式。事实证明，孩子们的潜力是无穷的，每个小组都能积极行动，抓住课文的主要内容。

五、迁移写作

孩子们充分的想象，还原出当时小男孩被困的情景，内心的感受以及对中国国际救援队的感 激之情。这一环节，锻炼了孩子们的写作能力，想象能力并且升华了情感。这一环节也因为时间的关系，展示的不够。

六、情感升华

对于中国国际救援队，我们应该明白他们的大爱之心，并且把这种大爱之心种植到我们孩子 的心上。很遗憾的是这一环节因为时间关系，渲染的不够。

牟海霞老师这节课给我一个很深的感受：多媒体等现代化教学设备、结合课后的资料袋，充分理解中国国际救援队的工作，初步感受中国国际救援队，对提高课堂教学效率，缩短学生与文本的距离，补充学生的认知空白，调动学生的情感起了很大的作用。这位教师充分利用图片资料，通过有感染性的过度语言和激励性语言，让学生在读中想象画面，读中感悟情感，通过教师的指导和点拨，同学们的朗读，投入了真情实感，大家能够融入了情境，尽情释放自己的心情，拉近了与文本的距离，在朗读中体验中感悟到“中国国际救援队细心、坚持、技术高、有责任心等品格。”整篇课文教学中，教师有激情，感染力强的语言，教师在这一课的学习中多次采用合作的方式：对于课文主要内容的理解上采用了同桌合作的方式。例：对于中国国际救援队棒在哪里则采用了小组合作的方式。更好的锻炼了孩子们的合作能力。