谈议论文写作教学中关于._高考议论文写作教学
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谈议论文写作教学中关于“摆事实,讲道理”的教学策略
通过听取朱传世老师《初中语文议论文写作与评价》专题讲座和学习相关资料,结合自己的教学实践,我认为议论文写作教学中关于“摆事实,讲道理”的教学策略,可从以下几个方面考虑:
一、明确概念,积累材料
摆事实讲道理——最基本的论证方法。初中阶段我们要学习的论证方法主要有道理论证、举例论证、对比论证法和比喻论证法。道理论证,就是引用道理论据进行论证,举例论证就是运用事实论据进行论证,这二者结合起来,就是“摆事实讲道理”的论证方法,这种方法是初中学生写议论文最基本的方法。这里所说的“道理论据”一般包括名人名言,革命理论,格言俗语,自然科学的原理、定律、公式,社会公理等。所说的“事实论据”包括事例、史实、统计数字等。所以,要想写好此类作文,首先就要积累这些道理论据和事实论据,否则,就会出现:从头至尾喋喋不休地空发议论,却举不出一件生动而有说服力的事件,也说不出一句名人名言,或出现名人名言张冠李戴,数据引用不精确,甚至胡编滥造现象,为此,在平时议论文写作教学时,要引导学生注意积累,如每天背两条名人名言,一个故事,并将其整理在《积累日记》上,做到胸中有数,以备后用。
二、依据论点,选好论据
找到切合论点的论据,这是写作议论文的一门硬功夫。而要实现这一点,需要训练对材料的内容和中心的概括能力,需要训练从多则材料中提取共性的能力,也需要训练从一个中心出发聚合不同材料的能力。前一项在课堂教学中训练比较多,后两项相对要少,更要多训练。
议论文中的事实论据则应简明扼要,点到为止,多用概述法和截取法。初学议论文时,有的同学把握不好分寸,把作论据的事实叙述得过于具体、详细,乃至刻意叙写,过分细描,以致于文章叙多议少,喧宾夺主,使得文体不论不类。为此,选用事实论据要引导学生注意:①必须具有典型性。古今中外的都可以,而且所选用的事实论据必须
是大家所熟悉的。②最好具有新颖性。③论据的表述要准确、叙述要概括,能证明论点即可。议论文中的道理论据要切合论点,准确无误,为此,选用道理论据要引导学生注意:①可以是名言、警句、俗话、谚语等。②要精确,不能篡改歪曲。③和论点有必然联系,能证明论点的。
三、选好角度,分析论证
确定好了论据后,还有一个分析论证的过程。只简单地摆出事实和排列道理是不够的,必须加以分析,分析透彻了,文章才有说服力。
那么,怎样分析论证呢?其方法很多,可引导学生掌握几种方法: 1、一事一议。也就是写一件事,议论一番,再写一件事,再议论一番。
2、两事对议。也就是运用正反对比的方法进行论证。运用这种论证方法,从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质,能够鲜明突出地论证观点,收到“一比就明了”的效果。
3、多事概议。这种论证方式主要是从更多的类属、更宽的视角、更多的层面来证明中心论点的普适性。如果在比较充分地证明中心论点之后,再追加一段概括性事例,则能收到“四两拨千斤”的效果。
4、以理论理。也就是运用道理论据进行说理分析,目的是借助权威性的话语,使说理深刻、透彻、有说服力,收到“理直气亦壮”的效果。
5、以喻明理。也就是运用比喻的方式来说理,用人们熟知的事物作比喻,目的是生动形象地阐明观点,达到“喻巧而理至”的效果。
总之,摆事实,讲道理,首先要引导学生积累“事实”与“道理”,然后,要引导学生 选择能证明论点的最具说服力的“事实”和“道理”,最后,要引导学生会“摆”,会“讲”,做出深入的分析,使文章观点明确,论证充分有力,让人信服,从而达到议论文写作的目的。
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