韩语精读自评报告_应用韩语专业剖析报告

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《韩国语精读》课程优秀课自评报告

一、课程基本情况

《韩国语精读》是一门专业基础课，是韩国语综合技能训练课，主要通过韩国语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译多种技能的训练来实现本课程乃至本专业的培养目标。它是听力、会话、泛读、写作、翻译等课程的基础课程，也是这些课程的综合与运用，在整个专业课程体系中起着枢纽作用。该课程总学时为608学时。作为同一课程，应用韩语专科开设的《韩语精读》，曾在2009年被评为校级优秀课程。在本门课程内容的设置中，既加强了语言综合能力的训练项目，又融入了教师综合能力的培养项目。

二、教学队伍

本课程组教师共9人，主要毕业于延边大学，均有在朝、韩留学或工作的经历，目前4人在吉林大学、延边大学攻读硕士学位，平均年龄28岁，是一支信念坚定、专业功底扎实，善于协作，具有高度的敬业精神和强烈的创新意识的教科团队。这些教师工作以来，一直工作在教育第一线，不断积累教育教学经验，执教能力强，教学效果好。在这三年的时间里，课题小组成员通过参加学术讨论会、与外籍教师交流等形式来开阔思路和眼界，通过组织课程教学研讨、个别指导、传帮带等多种方式来交流教学心得，极大地提高了教学水平。三年间，团队中先后有2人获得校级教学质量奖，6人获得校优秀教师，5人获得校优秀个人称号。多次指导学生在省市级韩国语写作、演讲比赛中获奖。同时，课程组教师坚持走科研与教学相结合的道路，积极提高科研能力，共参与省级教科研项目5项，在省级刊物共发表论文17篇。

三、教学建设与改革

（一）教学内容、方法与手段

1.教学内容

本课程教学内容设计为词汇的积累与运用、语法知识的巩固运用、实际翻译与写作、语篇的理解与分析、听说口语综合训练几大模块，以上各个模块阶段的侧重点都有不同，一年级以语法结构为基础，突出对学生听说能力的培养；二年级以课文为中心，侧重阅读和写作技能的训练，同时强化听、说训练；

三、四年级以提高学生的阅读、翻译和写作技能为主，训练学生的综合韩国语能力，通过阅读理解、翻译、词汇等配套练习，巩固所学基本技能。这样既注重了学生的语言能力训练，在每个阶段中又融入了对学生职业能力的培养。通过模

块化教学的沉淀，真正做到了语言与技能的沟通与融合，使得学生在学习完本课程及相关课程后，能获得相关的职业资格证书。

2.方法与手段

方法：

在课程建设中，通过学习国内外先进的教学思想和理论，更新了《韩国语精读》教学的传统观念。在学习、研究中我们认识到，传统的教学法培养出来的学生只具有较强的阅读能力，而听、说、写、译的能力都很薄弱，已经不能满足时代的需要。所以，我们深入教学改革的研究，积极探讨如何在《韩国语精读》的教学中，构建新型教学模式——“思想、感受、交际”三维合一的教学模式，即以学生为教学主体，从单纯的语言教学到教学生如何去思想、如何去感受和如何去通过运用、交际学习语言，将一定的文化背景知识和专业课内容融入到听、说、读、写、译技能的培养中，采用自主学习式、引导式、演绎式、角色扮演式、讨论式等多种教学方法，努力探索如何高效省时地培养学生韩国语综合应用能力与职业技术能力。

手段：

我院配置有语言实验室，有高性能的多媒体高级设备，并拥有大量的教学软件，能够进行开放性教学。完全能够保证韩国语专业学生自主学习的需要，且我院的图书电子阅览室、图书借阅室是学生可以课后到图书馆查阅资料，选择课外刊物阅读的首选之地。

本课程组的所有老师均能借助计算机基础知识制作课件，目前该课程的教学课件使用率已达到100%。

评价方式

本课程采用新的教学和评估模式，将传统的终结性评价模式与新型的过程评价模式相结合，实施“形成性评估”，不仅在学习成绩考核时，适量提高学生平时表现在整体评估中的比重，变考试形式“平时成绩20%+期末考试80%”为“平时成绩20%+期中考试30%+期末考试50%”，同时还提倡适量引入学生自主学习的做法，通过各种任务与活动对学生的学习全过程进行全方面的跟踪考核。

（二）实践教学

课内：打破了旧的上课理念。由单纯的知识传授型，向知识传授+口、笔头实践型转型。课堂教学以学生为中心，让学生通过交际去学语言，提高了学生的实际交际能力，也提高了学生的综合素质。

课外：提供与课本内容相配套的丰富多彩的背景知识阅读材料，不仅帮助学生更好地理解相关教学内容，也增加了学生的课外阅读量，增补了必要的文化背景知识。

第二课堂：以我院首届韩国语语言文化节为契机，指导学生参加省市级、院级朗诵、打字、写作、歌舞、配音、和汉韩双语主持人大赛等活动，提高学生学习兴趣，同时聘请省内专家来我院讲座，开办“韩语角”和“文化宣传月”等活动，丰富学生的知识含量。

同时，还积极鼓励学生赴韩研修，提高韩国语能力，身临其境体验韩国文化、扩大学生的视野。

（三）教材及相关资料

为了体现新时期对韩国语专业人才的需求，我们目前采用延边大学出版社出版的最新教材《基础韩国语》。这套教材编写理念新颖、特色明显、体系宏伟、作者权威，国家教育部已经将其列入了国家级精品教材。

本课程的教学除了采用以上教材，还积极在系部网页上进行网络资源建设，选取了一些辅助的教学资料，譬如一些文化背景知识、自主学习网站、考试信息、求职范例及出国留学资料等挂到网上，使学生接触大量的资料，开拓学生的视野，促进学生对课文的认识，提高学生的学习兴趣，改进了教学效果。这些注意材料的选取能及时地把学科最新发展和教改教研成果引入教学，把学生的专业知识学习与职业技能的掌握融汇在一起，兼顾了韩国语能力等级考试与学生未来职业发展的需求。

四、教学管理

1.严格遵照我院对教学基本文件检查、新开课试讲制度和学期中督导、系部和同行听课结合制度严把教学质量关。

2.通过集体备课，明确教学目标，做到了教学组织严密、教学内容熟练，并课余辅导答疑。

3.成绩考核方面，遵循语言教学特点，弱化终结性评价，强化形成性评价。

五、教学效果

我院有着详细健全的教师教学质量评估体系，并有具体的奖励和惩罚制度，近三年，通过学生测评，本课程的学生满意度百分比在90%以上，教师评价良好率100%，优秀率达到33.3%，学院教学督导组、系部领导经过认真听课、仔细讨论后，也一致认为，本课程取得了较好的教学效果，且从每学期的试卷分析中显示本课程的成绩均称正态分布，及格率达98%以上。

对本课程组全体教师的授课效果给予高度的评价，认为主讲教师授课内容丰富，授课形式新颖、生动活泼；课程讲授条理清楚，逻辑性强；课堂气氛轻松与严肃兼备，既能在快乐中学习语言，又能学到人生哲理；第二课堂活动越来越丰富，校园韩国语学习气氛好，学习效率越来越高，提高了自主学习能力。

在对专科应用韩语专业的学生进行的调查中显示，获取韩国语能力等级考试中级以上资格证书的比例达到95%以上；在校外实习基地顶岗实习的老师大都专业基础好，职业素质高、职业能力强，深受基地老师与学生的好评。部分毕业生毕业后参与各项考试，并取得了优异的成绩。课程组老师辅导学生多次在省市级韩国语演讲、写作比赛中获奖。

六、课程特色及政策支持（85分）

《韩国语精读》是一门专业基础课，是韩国语综合技能训练课，主要通过韩国语语言基础知识的学习和听、说、读、写、译多种技能的训练来实现本课程乃至本专业的培养目标在整个专业课程体系中起着枢纽作用。本课程尝试实行“思想、感受、交际”三维合一的教学模式，通过整合和理顺各项语言技能的关系，使重点更加明确，相辅相成，同时该课程将认知强化训练和实践教学、多元化考核方式相结合，达到了最佳的整体性教学效果。

政策支持

我院大力支持和鼓励精品课建设，在时间、人力、物力等各个方面提供方便条件，并且采取了很多切实的支持和鼓励措施。

1、鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。

2、给教师提供必要的进修、培训机会，并聘请相关专家来校讲课，加强教师的职业素养和专业技能。

七、未来规划

提升学历、职称结构

提高教学科研能力

增加到国内外进修、培训的机会