认识100以内的数_100以内数的认识
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认识100以内的数
教学目标：
1.通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3.培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：能按顺序数出100以内的数，会读写这些数。
教学难点：理解几十几的意义，正确数出“几十九”后面的整十数。课前准备：课件，小棒等 教学流程：
一、情境导入
1.师：小朋友，今天我们首先进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。
（1）你会摆12吗？
请你说说12由（）个十和（）个一组成，（2）你会摆19吗？
请你说说19里面有（）个十和（）个一。
（3）19添上1根是多少？你能摆一摆20吗？（怎么一眼看出就是20）
（）个十是20。
小朋友们的动手能力真强，摆的真是又对又快啊！
2.谈话：像12、19、20这些数都是我们的老朋友，今天我们要交一些新朋友，继续认识100以内的数。（板书课题：认识100以内的数）
二、探索交流 1.动手摆数
谈话：植树节到了，一（4）班的小朋友为学校栽了23棵树苗。23到底是多少呢？你能用小棒摆出来吗？
（1）请小朋友们边摆边想。怎样摆才能让人一眼就能看清楚你摆了23根呢？（2）比较摆法：提问：谁来说说你是怎样摆的 ？
小朋友们想到了这么多种摆法，那你觉得哪种摆法能让人一眼就看出是23根？ 为什么？
(引导学生说出一捆是10根，2捆是20根，2捆和3根合起来是二十三根)谁能像她这样说给你的同桌听？
小结：一捆是1个十，两捆是2个十，三根是3个一这样摆使人一眼就看出二十三里有2个十和3个一，2个十和3个一合起来是23，这样摆使人一眼就看出二十三里有2个十和3个一。
（3）学生再次练习摆23 师：现在请小朋友拿出23根小棒，想想看怎样最快？ 2.自主探索二十几的摆法
按要求摆数，看谁摆的最清楚！
你还会摆二十几的数，自己摆一摆。学生动手操作，教师巡视。说说你是怎么摆的？（指名说一说，如果没有孩子摆29，老师自己说）
3.数出“几十九”后面的整十数
（1）提问：刚才我们已经摆出29根小棒，再添上1根是多少根？（出示图）
问：仔细观察，你发现了什么？想到了什么？
（说明29根小棒再添上一根是30根，并引导学生发现：这时，单根的小棒又满了10根，又可以捆成一捆了）
问：现在有几捆小棒，是几个十？
（2）思考：三十九添上1根是多少？四十九、五十九添上1呢？
4.认识一百
（1）你能用小棒很清楚的摆出八十五吗？试试看？谁来说说你是怎么摆的？
明确：8个十和5个一合起来是85.（2）一边摆小棒，一边数数。（从85数到99）
先让学生看着小棒数一数，再试着不看小棒数一数。
（3）刚才小朋友已经摆出了九十九，想一想再添上一根是多少根？
学生动手操作，同桌讨论。
（出示图）
问：仔细观察，你发现了什么？想到了什么？
（说明99根小棒再添上一根是100根，并引导学生发现：这时，单根的小棒又满了10根，又可以捆成一捆了）
问：现在有几捆小棒，是几个十？
师生齐数（将10捆小棒捆成一大捆）
板书：10捆小棒 一百
提问：你们想不想捆满一百根呢？ 提问：你发现了多少个十是一百吗？ 板书：10个十是一百 提问：一百里面有（）个十 指名回答，教师板书。
提问：你能10个10个地从10数到100吗？
三、检测完善
1.“想想做做”第2题
（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来了多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数，数数一共有多少根？
（2）你能5个5个地从5数到100吗？ 2.想想做做第4题
问：你知道一桶羽毛球有多少个吗？ 说说这里有几个十和几个一，合起来是多少？ 3.想想做做第5题
谈话：老师还收藏了一些漂亮的珠子，大家看，你能帮我数一数一共有几十颗吗？有什么好办法呢？怎样数才能不重复，不遗漏？
明确：每数十颗圈一圈。学生完成交流。
4、猜猜我是谁
我比39多1，我是（）。
我比 60少1，我是（）。10个十就是我，我是（）。我和88相邻，我是（）或（）。
四、总结提升
小朋友们，这节课我们学得开心吗，你有哪些收获呢？
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