读书活动经验交流材料_读书活动经验交流材料

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读书活动经验交流材料

各位老师： 下午好！

自从李校长引领我们开展读书活动以来，我一直想找一种捷径或者最佳方案来带动孩子们，毕竟这样的“师生共读”从未接触过。今天我就将自己在读书活动中的一些做法与大家分享。

在拿到《一千零一夜》这本书的时候，我想：这样的书籍，应该比教科书受欢迎。果不其然，孩子们陆陆续续地拿到书以后，脸上都不约而同地露出欣喜的笑容，都迫不及待地翻阅，爱不释手。

就要开始共读了，如何让我们的活动留下“脚印”呢？于是，我让孩子们每人准备一个漂亮的本子，每一页都要求精心修饰，并且要求写上自己和爸爸妈妈的亲笔签名，因为这不仅仅是师生共读，还是亲子共读。个个“整装待发”，等待着我的“发号施令”。

在一次校长召集的会议中，我捕捉到了一个绝好的共读方案——将书中的人物名字配给班上的同学，也就是拟定书中人物。让孩子们自己去感受人物，甚至是表演人物。于是，我在班上的第一节共读课便是“分角色”。我根据书籍人物中的性格进行划分，找到适合的人选，让孩子们进行推举，最终定下了“书中人”。通过这样的人物拟定，孩子们更是

兴奋不已，同时也有了一个良好的开端。于是，我们的师生共读终于开始了。

在早自习课上，我和孩子们便拿起那本期待已久的童书一起来阅读，我读叙述部分，分担了角色的孩子就读人物对话。在共读的时候，我还发现一个特别奇特的现象，只要我一开始阅读，教室里便会寂然无声，根本不需要平常的“一二三”。以后，等熟悉了这种阅读模式，我便会放开手让孩子们自己阅读，而我只起引导作用。在阅读过程中，我会适时出一些题目，我提问，学生回答，并让他们把问题和答案写在共读本上。有的题目还是临时产生疑问，也鼓励同学们在阅读中随时进行提问，并记录在共读本上。就这样，我和学生们结为“亲密的朋友”。读完后，我要求孩子们回家与父母一起读到相应的章节，并在共读本上进行留言，家长们也很支持，写下了一段段心灵表白，较好地完成了亲子共读。

这就是我们班读书活动共成长的过程，同时也在不断探索更好的方法，谢谢老师们！