示范校建设中师资队伍建设的几点意见_优质校师资队伍建设
示范校建设中师资队伍建设的几点意见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“优质校师资队伍建设”。
示范校建设中师资队伍培养的几点意见
赵峥嵘
如果说教师是教育之本、是教育教学行为开展的必备要素，那么一支素质优良的师资队伍就是一所学校教学质量的保证和可持续发展的人才基础。因而，打造一流的师资队伍是学校的“头等大事”，而中职学校“双师型”师资队伍建设更为重要，它是贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针的需要，是培养现代化建设第一线技术应用性人才的需要。
“双师型”师资队伍的主要特征是：
（1）热爱中职教育，热爱专业，有社会责任感，德艺双馨；
（2）结构合理，专兼结合。有来自企业的能工巧匠、技能大师和高校的专业教师；
（3）具有从事专业实际工作的经验具有与社会经济技术服务更新同步的专业实践能力；
（4）“双师型”教学团队具有较好的专业理论知识、学习能力和创新精神；
（5）合作进取的团队精神。
建立一支专兼职相结合、结构合理、人才优秀的专业教学团队是学校内涵建设的关键，这就需要：团队结构优化，主要是专业、学历、职称、年龄等结构合理，形成层次梯队；有一批站在专业前沿、掌握行业最新技术动态的领军人物和凝聚力很强的专业带头人；绝大数教师具有“双师”结构特征；团结配合协调，交流沟通能力强；具有艰苦奋斗、勇于创新的精神；教师经常参加各种培训学习，不断更新知识结构，熟练掌握基本技能；坚持参与技术服务和科学研究。
专业带头人是中职师资队伍中舵手和领航者，应具有扎实的专业基础和宽广的专业视野，能站在专业发展的前沿并掌握相关行业(或岗位群)的最新技术动态和发展趋势；具有丰富的教学经验并熟练地掌握专业基本技能，教学效果好；对中职教育特点理解深刻，熟悉本专业各教学环节，具有组织制定专业建设方案的能力；具有较强的组织、协调、科技开发和服务能力；具有副高级以上专业技术职称。可以通过制定优惠政策引进高学历、高职称的“双师型”人才；通过选派专业基础好的教师到相关企业和院校进行较长时间 1
培训等方式，培养符合标准的专业带头人。同时通过激励机制和提供优厚条件，引导教师按照专业带头人的标准脱颖而出。
在这里我根据示范校建设，结合多年来我们学校师资队伍建设的情况谈几点意见，敬请各位批评指正。
一、拓宽师资来源渠道
传统的师资来源渠道主要是高校的毕业生，这一类教师，社会上形象的称之为“三门教师”，即走出家门进校门，走出校门（当学生）进校门（当教师）。他们社会阅历几乎没有，工作经验只能逐步积累，更为关键的是与我们现阶段职业教育、技工教育对教师动手操作能力、企业工作经验和“双师型”、“一体化”教师的要求相去甚远。故而，在实际的工作中，我们应该限制、并逐步的改变这种传统的单一师资来源渠道。下面提供几点我校在具体工作中的师资选拔渠道：
1、高校的优秀毕业生。他们不是那种“即插即用”的“优质插件”，但却是学校教师队伍的新鲜血液，我们要着眼于未来，可以逐步的培养，同时也要合理化、年轻化教师的年龄结构。近几年，我校每年都要招聘高校优秀毕业生，经过几年的培养，有的年轻人教学业绩突出，走上了重要的管理岗位，更成为了学校教育教学的骨干。
2、企业的工程技术人员。职业教育、技工教育主要的培养目标就是实用性的高技能人才，所以对教师动手操作技能的要求是比较高的，而这恰恰又是我们传统教师的“短板”。针对这种情况，我们逐步从企业聘请具有高级技师、技师、高级工程师、工程师等资质的工程技术人员来校从教。但由于国家没有相关政策的优惠，正直“当打之年”的企业优秀技术能手并不一定愿意到校，所以我们聘请的主要是企业的退休人员，同时我们同一部分企业建立良好的合作关系，吸纳一部分在岗的优秀技能人才定期到校做专业辅导，即使师资队伍的有效补充，也可以提高我们现有教师的技能水平。
二、健全师资队伍的培训机制
培训是教师提高的重要途径，健全培训机制是将师资队伍培训提高作为常态化工作的必然途径。结合职业教育、技工教育对师资的要求和实际工作的情况，我校将“培训作为一种福利”，积极开展了教师的培训工作。
1、做好理念培训。思路决定出路。一个人的思想认识决定他的工作态度、能力和工作效果。所以就教师培训工作中我们将教师的理念培训放在了首位，确立正确的教育观，通过对职业教育、技工教育形势、政策及国家相关文件的培训学习，提高广大教师的认识水平，让他能站在一定的高度去理解、对待自己的这一份职业，从而成为其实际工作的“助推力”，更成为学校师资队伍快速发展提高的“火箭”。
2、搭建互相学习的平台。学校的教师构成比较复杂，有的是从学生转化而来，有的是从工厂转化而来，这必然会出现“会教的不会操作”“会操作的不会教”的现象。因此上，学校就要搭建一个教师之间交流学习的平台，让这两种教师互相学习，取长补短，互相提高，加快教师的转化，推进“双师型”教师的培养。经过几年的培养，我校“双师型”教师已达到了教师总数的40%以上。
3、坚持教师企业工厂实习制度。企业工厂的工作经历是职业学校、技工学校教师的宝贵财富，更是师资队伍整体水平提升的重要举措。每年的暑假，学校专业课教师、实习指导教师都会有50天以上的工厂实习经历，到校企合作单位当“学徒”，直接参与企业生产全过程，亲身体会、感受企业文化、产品加工，使教学更加有的放矢。
4、提高教师的职业、就业、创业指导能力。职业教育就是就业教育。我们培养的学生直接就是走上工作岗位的，这就要求我们教师在教给学生技能、知识的同时，更应该为他们提供职业、就业乃至创业的知识和技能。这同时也要求我们的教师在掌握专业知识、操作技能和教学方法的基础上，提高自身的职业指导、就业指导、创业指导能力。
三、合理优化师资结构
师资队伍建设仅仅依靠数量的增加是不够的，必须在师资结构的优化上做文章，才能科学有效的提高师资队伍的质量。
1、师资队伍的年龄结构。师资队伍的建设要将“老教师传帮带、中年教师骨干中坚、青年教师着眼未来”结合起来综合考虑，使得教师队伍的结构更加合理，不至于出现断层、断代的现象，始终保持相对稳定和充分的激情与活力。
2、师资队伍的职称结构。在这一点上，必须同职业教育、技工教育的实际结合起来，未来职业学校、技工学校之间的竞争一定程度上实际上是看你拥有多少高级技师、技师等高技能人才。因此，我校积极要求教师参加职业资格鉴定考试，取得高级工以上职业资
格证书，师资队伍结构日益合理。
四、实施“安心工程”，建立一支相对稳定的师资队伍
保持队伍的相对稳定性是教育规律的要求，也是一个单位、组织发展的长远之计，因此在师资队伍的建设上要做好教师的“安心工程”。
1、薪资待遇。这是一个人工作的基础，组织的负责人必须为自己的员工提供必须的生活基础。稳定的薪资待遇，良好的教师福利能提高他们的工作积极性，进而保证师资队伍的稳定性。
2、提供发展平台。根据马斯洛的需求层次心理学的理论，我们会发现任何人都有“被尊重”的需求，那么如果让教师感到他“被尊重”，就是我们实施“安心工程”的一个关键。对此，我校确立了“想干事的给机会、能干事的给岗位、干成事的给地位”是学校的用人理念，打破陈规旧俗，革新机制，建立人才成长的“绿色通道”，给每一个教师提供其成长、成才的平台，坚持“唯才是举，能力为上”的用人思路，让每一名教师都有机会展示自己的才华，让他觉得学校有他实现价值的平台，那么教师队伍的相对稳定性就可以得到维护。
3、规划教师的职业生涯规划，描绘事业前景。教师工作一定程度上是超越职业和工作的，准确的讲应该是事业。让一个人、或者几代人为之奋斗，是需要我们为其勾勒和规划的。所以，每一名教师的发展方向，除了其自身的认识水平之外，我们应该结合教学实际需要，为其“量身定做”未来的职业生涯或事业生涯。
以上就是个人结合多年来在职业教育战线上工作的经历，在师资队伍建设工作方面的几点不成熟的建议。在此希望听到更多不同的意见，达成共识，使我们的师资队伍建设的步伐加快，工作成绩更大！
赵峥嵘
芜湖市职教中心
二0一二年八月
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