你必须把这条鱼放掉_17你必须把这条鱼放掉
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《“你必须把这条鱼放掉!”》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文，文字虽不艰深，但含义却十分深刻。课堂教学中，教师要引导学生通过入情入境的朗读，进行富有创造性的想象，与文本进行有质量、有深度的对话，引导学生将自己的“现实视角”与文本的“历史视角”有机整合，将“文本感悟”与“人生感悟”有机配合，体会汤姆心情的变化，品味父亲话语的含义，从中受到严以律己、自觉遵守社会公德的教育。
一、与情境对话——创设教学情境，把学生带入文本的意境当中
教学一开始，教师可以创设情境，用优美的语言导入新课：美国纽约市有一位非常著名的建筑大师汤姆，他的美好品德来自从小经历的一件事。他小的时候特别喜欢钓鱼，尤其喜欢在晚上钓鱼。看!夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起，四周非常宁静，汤姆和爸爸摇着小船来到湖中的小岛上钓鱼。多美啊!这次钓鱼，发生了一件使他终身难忘的事情。让我们一起来感受那个不同寻常的夜晚吧。
接着，教师播放“夜晚垂钓”的多媒体课件，引导学生初步感知课文内容，让学生一起放声地朗读课文，注意把生字读准确，句子读流利。教师尤其注意引导学生将“慢慢升起”重音轻读，读出韵味，体验明月升起的美好情景，想象明月斜挂，湖面上一圈圈银色的涟漪荡漾开去的意境，从中体验汤姆心旷神怡的心情。
那么，汤姆是怎样钓到那条大鲈鱼的呢?教师引导学生默读课文，让学生一起去课文里读读找找，并画出相关的词语，学生交流后，教师在黑板上出示四组词语： 套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中 泛起涟漪 恢复平静 察觉动静 一阵惊喜 小心翼翼 拖出鲈鱼
然后教师让学生认真练读上述词语，并要求学生用上这几组词语，说说“我”是怎样钓到大鲈鱼的，最后用“我钓上了一条大鲈鱼”结尾。教师出示：“哇!一条他从未见过的大鲈鱼!”引导学生读出汤姆的惊喜之情，把学生带入文本的意境当中。
二、与人物对话——抓住人物语言，读出思想感情 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”读者和文本的相互作用是以情感为基础的，情感贯穿于整个阅读活动。教师要引导学生在阅读中不断有所发现，读出新意，读出情感。为促进学生感悟，培养其语感，教师不仅要强调朗读，而且要加强指导。本文的教学，教师要抓住文中父子俩的三次对话，进行重锤敲打，围绕父子之间的对话进行感悟，体验其快乐、烦恼、感激、崇敬之情。
文中爸爸说了三句话。第一句：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”句中应该重读“必须”，声音低一些。因为爸爸是用低沉的声音来说的，强调“必须”可以知道没有其他选择了，表现爸爸的“坚决”。第二句：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”可以读慢一些、轻一些，因为爸爸在耐心地给汤姆讲道理。第三句：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”也应该读慢一些，并且重读“遵守规定”，这样才能读出爸爸的斩钉截铁。汤姆说了三句话。第一句：“为什么?”语速应该快一些，因为汤姆很不情愿。第二句：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”句中要重读“放心吧”“没有”“也没有”，这样才能读出汤姆很想说服爸爸的心情。可以面带微笑来读，因为汤姆以为自己找到了不放鲈鱼的理由，所以心情应该是愉快的。
这三句对话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情，说主要内容的时候，要说清楚文章的起因、经过、结果。这里，教师可以引导学生借助三句话复述课文，以加深对课文的理解。
三、与心灵对话——精读感悟，师生共同参与鲜活的“道德体验” 对这条鱼，爸爸和孩子的态度截然不同。爸爸的态度是“你必须把这条鱼放掉!”孩子呢?不情愿、慢吞吞、叹了口气。汤姆还是个孩子呀，看着鲈鱼游向湖心，他叹了口气。这时候的心情该用什么词来形容?汤姆还是个孩子，和大家年龄差不多。看着大鲈鱼游走，此时此刻，他有哪些心里话要对爸爸说?当年的小汤姆讨厌爸爸，埋怨爸爸，生爸爸的气。34年过去了，四十多岁的汤姆又带着他的孩子来到湖心小岛上钓鱼。他深情地写下了这样一段话：34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。不论什么时候，每当我向朋友或孩子们讲起这段往事，内心总是充满了对父亲的崇敬之情。师：（在“崇敬”下面加点）崇敬就是非常尊敬。读到这个词，你有什么问题? 生：当年埋怨爸爸，现在为什么又崇敬爸爸呢?
师：到底是讨厌的爸爸，还是可敬的爸爸?你怎么看?（生自由发言）
师：那么，爸爸的可敬表现在哪里?哪些词句让你感到爸爸可敬?请同学们读爸爸说的话，边读边体会。
（出示投影——这时，耳边传来爸爸低沉的声音：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”）
师：尽管鱼那么大，那么珍贵，他也非常喜欢，可是他毫不犹豫地让孩子把鱼放掉，他要求孩子应严格遵守纪律。爸爸考虑到孩子不会轻易把鱼放掉，所以用了“必须”这个词，语气坚定，这是在教育孩子要遵守规定。请你读读这句话，把你的体会读出来吧。（师范读，声音低沉、轻柔，但坚定。）
生：一位关心体贴孩子、爱孩子的爸爸。
师：同学们自由读这一句，读出你心目中可敬的爸爸。还从哪里可以读出爸爸的可敬?（出示投影：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”）
师：从这句话可以看出爸爸是如何自觉遵守规定的。在别人看不到的时候，能把这么诱人的鱼放掉，爸爸的品德是可敬的。爸爸说话的语气是斩钉截铁的，他的自律是严格的，令人敬佩。这句话是对孩子说的，他不光自己严格自律，更要让自己的孩子也严格自律，令人敬佩。“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”爸爸的这一句话是全文的精彩之处，也是点睛之笔。正是爸爸及时地教育了汤姆，不管有没有别人看见，都应该自觉地遵守规定，爸爸斩钉截铁的话语，一直深深地铭刻在汤姆心中，激励着他一辈子都做一个遵守规定的人，一个诚实的人。爸爸的这句话，一直伴随着汤姆成长。在学生理解这句话的基础上，教师可以引导学生结合具体实例，说一说生活中类似的事例。师：在生活和学习中有许多无论有没有人看到都必须遵守的规定，如过马路的时候不闯红灯。你能说出这类的规定来吗?
生：在教室里，不管有没有老师在，我们都应该遵守纪律。生：在马路上，不管有没有人看见，我们都不能乱丢垃圾。
生：在家里，不管有没有家长看着，我们都应该自觉把作业写好。生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车。
师：生活中有许多规定，不管有没有人看见，有没有人要求，都应该自觉遵守!
这里，教师抓住文本的中心句，及时迁移中心句的句式“不管……都……”，让学生说说自己所懂得的道理。学生在表达中自然而然地把文本的主题具体化、生活化了。学生表达的过程就是对日常生活现象的反思和批判的过程，就是对自我行为的规范和约束的过程，实践着学生与文本的心灵对话。
你必须把这条鱼放掉！（第一课时研究课教学设计）教学目标：
1、认识本课生字词语并能正确、流利地朗读课文。
2、能联系生活实际，运用“不管……都”进行说话训练。
3、通过反复朗读感悟，认真品味父亲话语的含义，懂得要严格要求自己，时时处处遵守社会公德的道理。
教学重点、难点:体会爸爸的话，懂得必须自觉遵守社会公德的道理。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、揭题质疑，导入新课：
1、同学们，今天咱们来学习一篇新的课文，师生共同板书课题： “你必须把这条鱼放掉”！
2、谁发现今天的课题和我们以前的课题有什么不一样？（课题引用别人说的话做题目）
发现老师板书的课题有什么问题吗？ “你必须把这条鱼放掉！”
标点符号是一句话不可缺少的一部分，要注意在以后的写作中正确运用标点符号。
3、这句话是谁对谁说的？
能把句子说完整，并说出标点符号吗？ A 爸爸对汤姆说：“你必须把这条鱼放掉！”
我们前一课刚刚学习了提示语在前，在后、在中间时标点符号的用法。谁能说说提示语在后面时标点怎么加？ b “你必须把这条鱼放掉！” 爸爸对汤姆说。那么提示语在中间时，标点符号又该怎么加？ c “汤姆，”爸爸说，“你必须把这条鱼放掉！”
教后记：关于标点符号的用法，虽然在语文学习中看似微不足道，但是在学生写句子、写一段话和写作的过程中经常出现小错误。我们必须在日常的课堂教学中有意识地训练学生对标点符号的感知和运用能力。实践证明，只要我们引导训练到位，学生们会展现出意想不到的精彩。特别是在训练爸爸对汤姆说话，提示语在中间标点怎样加的时候，很多学生觉得这样简单的句子不可能在中间加入提示语，但仍然有聪明孩子——毕卓然，巧妙地把这一难题破解了。这个训练，对于三年级的孩子来说，是一个挑战。但这样的挑战对于学生来说，是值得期待和尝试的。实践证明，学生们喜欢这样的训练，喜欢智慧挑战。
二、检查预习
1、出示生字词，自由读，指名读 夜幕初垂 汤姆 钓鱼 鱼钩 惊喜 大鲈鱼 放掉 不情愿 允许 规定 放心 斩钉截铁 不管 遵守 规定 丝毫 商量 慢吞吞 叹气 这辈子 铭刻 回想
2、重点理解“斩钉截铁”的意思，并能“斩钉截铁地读本课词语。
3、在这些词语中哟两个字是说胞胎，特别相像。发现了没有？怎么记住它们？ 钓 钩
学生说辨别方法，接着听写：钓鱼、鱼钩、钓钩
4、师读课题。同样的一句话还可以有什么读法呢？
总结：不同的语气会给人以不同的感受。体会“三分文章七分读”这句话的含义。
5、指名入情入境地接读课文。
三、读中感悟：
1、读完文章后有什么感受？在书的空格处写一两句话（批注）。交流、评价。
2、找文中句子，评价文中人物。爸爸：遵守规定…… 儿子：怀有侥幸心理 ……
重点交流句子：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。（还有前后相关的句子）
3、师生重点分角色读父子对话。师生反串角色表演对话。
4、最后一段。齐读：
什么样的情景、什么样的话语让汤姆长大后念念不忘呢？
5、练习用关联词语说话：不管……都……
6、文中汤姆的未来：成为了美国著名的建筑设计师。在他有所成就接受电视台记者采访的时候讲到了这个故事，他感谢父亲当年对自己的严格要求。从而教育学生我们现在要理解和接受父母对我们的严格教育。
教后记：我惊叹于学生的精彩表现！在和我进行反串角色表演对话时，特别是王卓群的辩论相当精彩：孩子，我就是不允许你拿走鲈鱼，一次也不行，因为这次答应你了，还会有下次。习惯成自然呀！好一个“习惯成自然呀！”这正是文中爸爸这样说、这样阻拦儿子的原因。“文以载道”，这个“道理”从学生自己嘴里说出来，才会真正变成自己的“道”。孩子们真是好样的！
四、总结全文。
课文学到这里，老师送大家四个字，你可以写在课文后面：君子慎独。意思与文中爸爸的话有相通之处，就是有修养的人在自己一个人的时候，也会按规定去做事情。希望我们每一个同学都能作一个君子，做一个慎独的人，做一个遵守规定的人。
时间夏天晚上10点地点湖中小岛人物汤姆和他的爸爸环境一轮明月从湖面上升起汤姆：爸爸，明天我休息，我们去钓鱼吧？爸爸：好啊，我和你去。（汤姆拿上鱼竿等走出，两人然后划着船，来到小岛上......
一、??说教材本文讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，说明了要时时处处严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定的道理。二、??说学生三年级学生已经具备......
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