浅谈初中班级文化建设的重要性 吴燕芳_班级文化建设的作用

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浅谈初中班级文化建设的重要性

闽侯竹岐中学 吴燕芳

【摘 要】丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的精神。因此，班主任要重视班级文化建设，以良好的文化氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，全面提高学生的素质。

【关键词】班级文化建设 物质文化建设 集体主义和集体荣誉感教育 人际关系

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，也是班级师生共同创造的精神财富。丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的精神。学生既是班级文化建设的主力军，又是行为的主体。因此，班主任要重视班级文化建设，以良好的文化氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，全面提高学生的素质。那么，如何建设蓬勃向上的班级文化呢？我试从以下几点，略谈自己的体会。

一、加强物质文化建设，营造良好的环境氛围

班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不但体现了班级的精神面貌，而且直接影响着学生的心理健康。伟大的导师马克思曾经说过：“人创造环境。同时，环境也创造人。”学生心理素质的锻炼，道德行为习惯的形成及知识技能的培养，无不受到环境的熏陶和影响。因此，在班级文化建设中，我特别重视班容班貌的布置。每次布置教室，除了做好教室宽敞明亮，地面整洁，空气流通，桌椅摆放整齐工作外，还能充分利用好每一个空间，充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计，自己动手、布置“共同的家园。”如：在本学期的第一次班会上，我以“布置我们的教室”为主题，让每一位学生发表意见。这样，学生们纷纷出谋献策，提出了许多有创意的点子。并自己选择承担班级布置工作的某一项任务。这样，学生有条不紊地忙开了。他们有的购买材料，动手制作，有的张贴悬挂等。通过同学之间的分工与合作，终于完成了“装饰工程”，把自己的“家园”布置的焕然一新。这样，既体现了学生的主体参与能力与主人翁地位，又给师生创造了一个优美、温馨的生活环境。

二、加强制度文化建设，健全班级管理机制

制度是班级文化建设初级阶段的产物，是为了保障班级活动的有章、有序和有效而采取的管理形式。科学、民主、健全的班级管理制度是良好班集体得以形成的有力保证。俗话说：“国有国法，家有家规”。“没有规矩，不成方圆”。因此，一个良好的班级，除了靠学生自觉外，还必须有健全的规章制度和强有力的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性。于是，在班级管理制度的实施方面，我自己首先努力做到：“言必行，行必果”。处处以身作则，真正成为学生模仿的榜样。其次，在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的基础上，又制定了课堂纪律、卫生值日、佩戴等方面的具体制度，约束学生，使学生有章可循。另外，还从加强日常规范管理入手，加强学生的日常管理。从而，使我班的学生人人守纪律，个个讲卫生、懂礼貌，形成了良好的班集体。

三、进行集体主义和集体荣誉感教育

“集体是教育的工具”，集体主义是中华民族的一面旗帜，是中华民族不断生息繁衍发展的重要力量源泉。因此，在新课改条件下，要着力培养学生爱国主义和集体主义情操，进行集体主义教育是十分必要的。同时，新课改条件下的学生，生长在社会高速转型期，人们的利益观发生了极大变化，甚至有着原则分歧和对立，广大学生在课外往往受到一些不正确观念的熏染，有时他们会不自觉将这些观念带回到班集体中，并作为自己处事的准绳，这必然会影响班级和谐，影响班级的共同价值取向，甚至会影响学生的终生追求。“思想上的问题只能通过思想上的武器去解决”，班主任想要阻止不健康利益观对学生的影响，应通过不同的形式和途径加强对学生的集体主义和集体荣誉观的教育，以便促使他们形成正确的利益观。

四、加大传统文化教育的力度，把传统文化寓于日常教育之中

新课改要求培养既具有民族品格又具有国际胸怀的人才，要完成这样的培养目标和任务，必须将传统文化教育纳入班级文化建设的重要内容之中。中华民族具有几千年的文明史，她不惧社会的剧烈变动，始终生生不息并发展，这是中华民族引为骄傲和自豪的，也是其他人类文明难以望其项背的主要原因。五千年的文明，五千年的文化积淀，虽然其中也有糟粕，但其精华永远是主要的，因此，以儒家文化为基础，吸纳其它众家之长的传统文化是文化史上的奇葩，这种文化至今仍然是我们民族不断前进的精神助推剂，是取之不竭的力量源泉。立足于新时代条件下的班级文化建设，如果离开传统文化教育，既无法培养学生良好的品德，也无法形成一种自主、合作、探究的学习氛围，更谈不上培养立足民族品格的优秀人才。

五、抓典型、树榜样、确立正确的舆论导向

班级舆论是班级精神文化的风向标，它从内心深处制约着同学们的价值取向，从外在方面规范着他们的行事原则。新课改条件下学生们由于受时代的影响，他们的处事行为和风格日益多元化，但同时又由于自身的心理特征具有极大的可塑性，要建设颇具特色的班级文化，班主任必须独具慧眼不断挖掘具有自身班集体特色的典型和榜样，将视线投向德、智、体、美等各个方面，无论是课堂内还有课堂外，只要是符合社会进步，能促进人的全面发展的优秀典型事迹都可以推广宣扬，这要求班主任一是不能戴有色眼镜看人，以个人的好恶、亲疏树典型，而应面向全班学生。二是不能只以成绩论典型，在中学阶段学业成绩的好坏当然是衡量学生的一个重要方面，但绝不应成为唯一标准。三是多正面，少反面。好典型好榜样的树立，尤其是班内的优秀典型，固然对同学们有极为直接的现实感召力，而历史的现实的优秀人物和典型事例也是不可或缺的参照物。在宣传渠道上可充分利用黑板报、班刊等班级舆论，在抓典型、树榜样中充分发挥其吹鼓手的作用，同时又将其作为一道精神防火墙，防止班级木马对班级文化的进攻。

六、和谐的人际关系是班级文化的催化剂

人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，形成一种平等、互助、探究的学习氛围；有助于更好地发挥班级整体效应；有助于同学们找到班集体的归属感，尤其在新课改的条件下，留守学生占有相当大的比重，他们在情感上的孤独和烦闷需要及时的排除，良好的班级人际关系成为他们的一剂精神良药，否则紧张的人际关系就会使他们的性格扭曲，影响其健康成长乃至将来的人生道路。不仅如此，良好的人际关系也是培养学生自我管理、自我创新的重要条件，是实现新课改培养创新人才目的的重要保障。

总之，要使班级工作行之有效，除正面教育，积极灌输外，班主任还必须充分挖掘和利用班级文化的潜移默化作用，高度重视班级文化建设。细水长流，润物无声，使学生在良好班级文化氛围的熏陶下快乐健康地成长。