4.23莲叶青青_莲叶青青课文

4.23莲叶青青由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“莲叶青青课文”。

莲叶青青

一、复习提问，导入新课

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、老师引入：是啊，看着满池的莲叶，“我”在那些斑驳陆离的诗句中，想起了祖母，祖母的笑脸把我的心照亮了。“我”究竟想起了哪些事情呢、这节课我们一起进入作者的内心世界，一起来感受作者对祖母的思念之情。

二、学习2-4自然段,体会“爱莲”

1、出示自学提示：

2、学生自学，小组合作学习、交流感受

3、指名朗读，学生自由汇报。

1）出示句子，指导朗读

2）出示句子。“到了小荷叶快要冒尖——”

师：有没有划这句话的呢？这句话老师课前读过几十遍，始终有一个问题弄不明白？想不想知道啊？ 先猜一猜！（体会祖母的担心、高兴、着急）指导朗读

师：是啊，祖母心情复杂的守着荷花缸，一个小时过去了，荷叶没有冒尖。两个小时过去了，荷叶还是没有冒尖。就这样过去了一天，两天，三天„„直到有一天祖母突然发现荷叶冒尖了，她会怎样呢？

3）出示句子。“孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母——”（1）什么是“不以为然”？孩子们心里在想什么？

（2）看看插图中的祖母，她却显得怎么样？（理解“一脸欣喜”。）

（3）回忆一下平时奶奶是怎么疼爱我们的。再自由读读这句，你一定又有了新的感受。

师：看来从种荷到长出小荷叶，无不渗透着祖母的爱，在祖母奔波忙碌中荷叶一天天长大，夏天到来了时候—

4）全班一起朗读第4自然段。

师：不知不觉中我们已叙述了荷叶的整个生长过程，在这个过程中，每一点每一滴都倾注了祖母的心血和汗水。

老师把找到的这些句子用“当„„时，祖母„„”的句式写出来，请大家读一读。

三、学习5-7自然段，体会“爱人 ”

师：我们清楚地感受到祖母对荷花生长的每一个环节都下足了工夫。怎能不让我们感动呢？更让我们感动的是什么呢？（学习5-7自然段）

1、出示自学提示：

2、各小组分组学习。教师巡视并指导。

3、全班交流，适时点拨关键语句。

4、出示句子：“祖母丝丝地吸着冷气，——痛苦。”

（1）你体会到了什么？谁来学学祖母的样子？什么情况下你会这样丝丝地吸着凉气？

（2）想象：这个孩子的疮到底有多严重？

看插图，祖母像往常一样，热情地与一位抱小孩的妇女打招呼。

祖母想到的是孩子的病痛。这句话怎样读？

指导朗读。“丝丝地”语速慢，替孩子忍受痛苦。

5、出示句子：“她醒过神来，赶紧拿——”你体会到什么？ 师：刚才的同学只关注了祖母剪荷叶的动作，我们要通过动作走进祖母的内心。想一想祖母此时剪荷叶的心情是怎样的呢？（毫不犹豫）从哪些词看出祖母的毫不犹豫？

（1）怎样朗读这句话？——想象祖母剪莲叶时的情景。快点剪，早些用上，孩子的病快点好。

（2）老师引读，（看了一会儿——）学生反复读这句话。

（3）随机采访：如果你是祖母，我要问问你：祖母呀，你一年的努力变成现在的样子，你不后悔吗？

读下面的句子：“每隔几天，她就要——”

师：面对这一缸萧条的荷叶，你想对祖母说些什么呢？ 6．祖母朴实的话语早就告诉了我们答案。出示句子：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物——”

（1）什么是“念念有词”？谁来“念念有词”地说一说。（2）“一物降一物”指什么？

（3）课文写了荷叶有什么用场？今年荷叶派上了什么大用场？

（4）从祖母的话中你读懂了什么？哪个词写出了老太太对荷叶

不心疼了？（罢了）在祖母看来，孩子的病治好了比看开荷花还重要。

（5）这句话怎么读？

读出祖母的语气，体会祖母的心情：“大用场”的肯定，“不开花也罢了”的淡然。

师：看到自己千辛万苦种出的莲叶就这样萧条了。听到的却是这样令人感动的话，此时你可能有更多的话想对祖母说是吗？ 师：我们什么也不说，用恭恭敬敬的朗读表达你的心情。师生配合读

四、升华主题

学到这里我想问：到底是祖母的什么感动了你呢？

师：是啊就是因为祖母的善良才深深的感动了我们每一个人，也是因为祖母的善良才使莲叶显得更加青翠。再深情地读一下课题。

五、学习首尾两段，领悟写法

1、这青青的莲叶闪动着祖母那颗乐于助人的心，也不时地勾起作者对祖母深深地怀念，看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情？（第１段和第8段）

2、指名分读首尾两个自然段。说说你发现了开头和结尾有什么特点？（首尾呼应）

3、再次读课题，思考：为什么要用《莲叶青青》做题目？

六、拓展延伸

1、在我们身边也有像祖母这样“赠人玫瑰，手留余香”的人。

2、爱是祖母救治乡邻的青青莲叶，爱是军人在地震灾区挖土的一双大手，爱是孩子捐给贫困山区的一枚硬币„„拿出我们的笔，写下我们身边爱的故事。莲叶青青

下大工夫

爱惜莲叶

守、欣喜

让、欣赏

祖母分享快乐

倒贴茶水

乐于助人

剪叶治疮

念念有词

教学内容分析

这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下来送给别人孩子治疮的事。赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深地怀念之情。

学习本篇课文的目的：一是引导学生能够抓住课文中的重点词，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。二是能够概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。三是让学生在阅读过程中，能联系上下文和生活的实际理解词语的含义并能有感情地朗读课文。

教学设计思路：

教学中力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：

1、通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。

2、通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标

1．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

2．找出描写祖母的语句，深入理解祖母的思想感情，正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。

教学难点：课文的5-7自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。

准备

1、课件。

2、学生搜集关于荷花荷叶的诗句。