“打造卓越团队,共享教育智慧”理化生教研组论坛_打造卓越团队靠什么
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我校新课改感言
郭维盛
诚地为了学生、高度相信和尊重学生，坚决摒弃陈腐的“我教你会”的教育思想和方法，扎实地、有创意地实行生本教育，全力创造一种利于学生学习的教学体制，这就是齐家楼中学教学质量大大提高，并能在境外也有所影响的原因，它说明整个教育或迟或早要走的道路，就是真正以人为本的道路。让条件最差的、基础最差的学校的孩子们爱学习了，素质发展了，我们成功，首先是因为我看到了齐家楼中学拥有一个务实、高效的校级领导班子。他们对学校的课堂，既有方向上的引领，又有过程的跟踪和细节的指导。在整个巡课和研修过程中学校领导一直参与其中，甚至推掉了其它活动。
我们成功，是因为齐家楼中学老师们把“课改”的理论与课堂实践紧密地联系在一起，把“高度尊重学生”“全面依靠学生”变成了课堂一个个具体的教学实例。在课堂上，我们用行动诠释了教师的真正含义：作为从讲台走入学生中间的一员，我们时时不忘给学生创造更多的活动平台。教师的鼓励、帮助、评价是适时而有度，因为教师的“无为”造就了更多孩子的有为。因为教师的“无为”，学生在自主学习、合作交流、反馈展示时，才会迸发出如许多的生命激情。如果你不是亲临课堂，你不会相信。你甚至迷惑，是课改提升孩子的魅力，抑或是课堂因生命的存在而精彩？
我们惊喜，这份惊喜来自学生。在齐家楼中学的课堂中，学习真正变成了学生自己的事情：从教师指导下的学生自主的预习到合作交流，从口头表达到板书等等这一切都是孩子们自己的工作。他们已经有了相对稳定的小组成员，有自己的小组长，组员们懂得遵循小组的合作程序并履行各自在小组中的义务。如合作交流这个环节中，小组成员之间就有了很好的分工和协作，小组成员之间的分工细化到了具体话题。最可贵的是，在小组交流过程中，学生们不是简单地接受对方的思想，而是进行积极的评价和大胆的批评，最后形成集体的智慧，选出最好的送到全班同学的前面进行展示。因为有了高度信任和尊重的前提，孩子们的个性和创造力得到了充分的发挥。在自主学习的基础上合作交流、展示与共享。使学生之间发生实质性的互动，这是实现教学增值，也是教学面向全体学生的重要保证。我们的课堂 “活”了起来。这种“活”，表面上是课程的内容活、形式活、情境活，实质上是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的彰显和主体的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。
我们感动，这份惊喜来自我校的办学理念。在我们齐家楼中学，老师们已摆脱课后批阅作业繁重而无效的劳动，而把更多的精力投入导学案的设计、课堂教学的预设上和对学生学习方法的指导上。学生是在教师的指导下自主学习，这种自主学习不等于自学，是学生在教师指导下有目的、有要求、有信息反馈、有反思的主动学习，而不是放任自流式的学习。教师对学生以恰当的而不过分的指导。面向全体，不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。尤其加强对“最后一名学生关心起”的责任感，“最后一名学生”也有其闪光点。我们应对他们科学地施爱，启发他们学会做人，学会学习，学会生活。在课堂教学中，教师对“最后一名学生”在课堂表现做到肯定为主，表扬为主，在他们成功地回答某一问题时，要从该生的学习态度、进取意识肯定起，使之产生不竭的动力；在他们回答问题失利时，亦给予肯定，说他提供了一个很好的供参考、供比较的答案；或者从语言规范、书写的工整等方面找其闪光点予以肯定；即使他们成绩确实不理想时，我们也要以与过去比较，以伟人也曾失败为例，予以鼓励。因此班级学习氛围浓厚，同时我们也践行着“让学校成为师生终身留恋的地方”这一办学理念。
古人曾用“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句讴歌年轻与希望。我想说，我校的课程改革像一枝鲜嫩的迎春而舞的小荷，沐日饮露，拔节成长，而依荷而立者该如何赞叹属于它明天的那一片蓬勃的生命！
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