积极进取 努力做一名优秀的班主任_努力做一名优秀班主任

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班主任工作总结

——积极进取

努力做一名优秀的班主任

肥西金桥职高

周军

班主任是班级管理工作的组织者、领导者，同时又是班级的教育者，在学校和学生之间起桥梁和纽带作用。可以说，班级面貌在很大程度上取决于班主任。在日常班级管理中，班主任始终坚持素质教育这一根主线，将素质教育思想全面、深入的贯彻于对学生的教育教学工作之中，从而是学生得到全面发展，真正实现全面提高学生的素质这一目标。结合自己多年的班主任工作实践谈一点体会和感想：

一、热爱与尊重是教育工作的基础

我从工作以来一直从事班主任工作。我热爱这份工作，我愿意使遇到我的学生因我而健康快乐地成长，我要使我的学生都成为具有伟大人格和高尚品德的人、都成为有益于社会发展的人。而要实现这一目标，需要教师对学生的热爱与尊重。

作为一名教育者，我充分尊重学生的个性，热爱每一个孩子，尊重每一个孩子，接纳每一个孩子，相信每一个孩子都是未来的栋梁之材，做到有教无类。教育家陶行知先生说过：“要想真心爱学生，就必须尊重他们。人人都说孩子小，可是人小心不小。”一定要以“爱”为先导培养高素质的学生。因为高素质的人群是以爱来沟通情感的。做思想工作，我们党历来提倡以理服人，就是使受教育者乐于接受教育，一个人得不到爱，即使别人关心得都对，说的道理多么浅显易懂，也不易接受，这就叫做“逆反心理”。人无完人，更何况是半大的孩子。要允许学生犯错误，正确对待学生的错误。以宽容的心挽救误入歧途的学生。做到循循善诱，不急不燥，而且做好思想准备，许其再犯重犯。同时，还要根据每一个学生的特点，实施不同的教育。在教育过程中，一定要站在学生的角度上考虑问题，且做到已所不欲，勿施于人，这样才能让教育有效。我为每个孩子建立了个人档案，从中不断了解学生的家庭、理想、性格以及对自己的认识。只有了解他们，才能使教育工作有针对性，有实效。与此同时，我与学生建立了平等和谐的师生关系，为了进一步的了解学生，拉近与学生的距离，家访是必不可少的。

我做过家访的学生更能理解老师，从而更加努力。我班的班干部都是民主选举产生的。我所带的班还定期有班干部测评和调研，班级实行的是民主管理，更体现对学生能力的培养、对学生的尊重。当然，尊重学生并不等于放纵学生，越严格的要求才会体现更多一分的尊重。我热爱我的学生，所以我对学生要求更加严格，对学生的错误疾恶如仇，抓反复、反复抓，并有个人案例及工作记录，直到改正为止。当然，严格要求学生的老师更应严格要求自己，身教胜于言教。以身示范是无声的语言，要求学生不迟到，我总是提前到校，从未迟到过，我觉得只有这样的老师才有威信，这样的都是说话才有份量，学生才会接纳。我所带的班级纪律稳定，气氛和谐，团结向上。在学校的调研中，本人也得到家长和学生的认可，多次被评为优秀班主任。

二、调动学生主体参与是教育的有效方法

我在班级管理中的特点就是突出学生的主体参与性，以使德育工作更具有针对性、艺术性、民主性、发展性。让学生参与管理。

１、组织全体学生参与班级的管理。在新组建班集体的时候，我班学生在学习了规章制度后，自己制定共同要遵守的班规、班训。此后，我并不急于先班委，而是由每一位学生担任一天值日班长，负责班级一天的学习生活，记录班日志，每天放学前要有班长和我的总结，每一周要有周总结。遇到问题，交由班级大会讨论解决。这样做，就使每一个学生都能从管理者的角度观察问题，思考问题，同时又能体验管理都的社会责任。这样不仅有利于学生树立责任感，而且有利于学生学会自理，学会自律，学会自控，学会理解，更有利于班集体不断正脚步，不断进步。

２、调动各方面教育资源，组织学生参与德育活动。

尽可能多地利用各种教育资源协助达到更好的教育效果，我组织的较典型活动如下：中秋烛光晚会、迎三八握手行动、期中考试后的学习经验交流会、利用班会时间让学生到社会上去体验雷锋精神、书法绘画比赛、教师节除发动学生慰问教师。组织学生以小组为单位展开了劳动竞赛，他们学会了合作，体验了集体的力量，更树立了环保意思，对学生进行了热爱动物，热爱大自然的教育。学生在参与活动的过程中发挥了创造力，锻炼了能力，也提高了认识水平。当然，在平时班主任还要善于观察把握教育契机，随时召开多种形式的班会，可以走出去，请进来，这样的教育效果往往最有效。学生在实践活动中寻找真理，得出做人的道理，并努力使自己成为一个具有高素质的品德高尚的人。

３、学生参与评价

在学生主体参与了各种德育活动的基础上，由学生参与对自己、他人、班集体的评价，使德育活动更具有方向性、规范性、完整性。我曾经组织学生展开对于班委的评价活动。先由学生制定了班委的评价标准，然后制定了一些调研题目进行调研。调研之后，把调研的结果反馈给班委会，并向全班公布。然后学生共同制定下面的目标和行动计划。这样，在学生用高标准参与评价他人的同时也进行了一次自我教育，也成为一次自己我完善过程。与此同时，我经常在每一个学期走过一个阶段，要求学生进行自我评价，使学生明确了自己那些地方进步了，哪些地方还需要改进，也使学生更加明确了正确的方向，知道自己应该做什么，不应该做什么，应该怎样做，从而向德育目标靠得更近。

三、做好各方面学生的随时交流是教育工作的有效保证 １、注重与学生的随时交流 ⑴ 笔谈

最初设想是希望开辟一个与学生进行交流不爱时间限制的渠道具体实施开始想与教学老师合用一个随笔本，结果遭到了学生的坚决反对，后来想与家长合用一个本，结果又遭到了学生更强烈的反对，于是就不定时地围绕学生日常生活，学习中遇到的问题、困惑通过笑谈的形式用一个独立的本子与班主任老师交换意见和看法，交互相约定未经学生本人允许，他人一律不得以任何理由查看。

起初学生与老师交流的主要内容大多是如何适应新的高中生活这类比较大众化的问题，经常是我回答的内容比学生提的问题要多得很多。随着内容的断续和彼此了解的深入。我渐渐发现。学生开始大胆地通过笔谈来试探我。比如直接问我“老师，您对高中男女生交朋友怎样看”、“您怎样看待畅谈”，类似的问题我在回答的时候一律不讲大道理，不讲空话的原则，如实地将我的个人看法告诉他们，有的时候还请他们指导我处理一些小问题时所采取的方式和方法是否得当。——慢慢地，学生开始告诉我她的小秘密，多年困扰她的心理问题，开始与我探讨他们生活中所发生的各种事情，甚至直言不讳的告诉我“老师，您这样做不好，您应该这样”

一个学期下来，我非常喜欢这种方式，因为它为我们提供了远远超过“与学生进行交流不受时间限制的渠道”这一最初的设想，简单总结它至少还有如下优点：

笔谈的方式即是“谈话”，可又用于“谈话”这种方式比“谈话”更亲切，更容易让人彼此接受。

交流的双方都有很大的思考空间，不像面谈那样看着学生马上就要做出答复，至少从班主任的角度，可以更理智的思考怎样更好的回答学生提出的问题。有些问题避免了面对面的尴尬，比如学生当面指出班主任老师的不足很难，可是写在本子上就容易许多。

减少了师生间冲突的发生，可以无声地化解许多矛盾，使得表达歉意和感激远比谈话更容易。

在笔谈的过程中我从不使用红笔，一方面我个人认为红色是特权颜色，另一方面由于我多年的习惯，学生在看到红笔的回复时总有被“批示”的感觉，既然是谈，那首先就要平等，为了表示差别我总用学生不同的黑色或蓝色水笔。学生的笔谈本并不限时完成，一个学期下来的基本习惯是在我们彼此需要的时候，但是我每次交给学生的时候一定是双手呈送，因为我每次都非常感激我的孩子们所与我交流了那么多的内容。

⑵ 面谈

在本学期面谈主要采取了与学生的个人机谈和全班男女生分开的集体面谈两种方式，一句话，面谈是个别需求，集体面谈时男生是老师的主心骨，女生是老师的小棉袄。

２、注重与家长的适时交流：

与家长交流的形式主要是笔谈，E-Mail、电话和面谈四种方式。我个别观点，班主任都是“育”的是学生，不是必须时非要请家长这个“环境”来配合，我一般很少与家长打交道，这样做一方面给学生留有发展的余地，别一方面也让我去不断的寻求怎样不通过家长就能解决问题的办法，第三就是一旦所有道路都通不到“罗马”，我还有最后一招（请家长）于是就充满了解决问题的各种幻想和希望。

３、注重与任课教师的交流：

对于班主任来说与学生工作同样重要的就是做好任课教师与学生间的深入交流和协调，在本学期的工作中我主要引导学生做了如下几项工作：

⑴

充分尊重教师，保证良好的课堂纪律和秩序是对老师劳动最基本的尊重，通过一个学期的努力，本班的同学已经形成了良好的课堂学习气氛，为教师工作任务的顺利完成提供了最基本的保障。引导学生学会从生活中做到切实地关心老师，如有的老师身体不好且年纪略长，学生在这个老师授课前为他准备好休息的凳子，还有的老师在期未考试前授课任务繁重，学生能够主动体恤老师的辛苦等。

⑵

忠实、积极地配合任课教师做好组织教学工作：

不论老师在与不在，不论是任课教师还是代课教师亦或是实习教师都一律认真对待，上好每一节课，准备好每一节活动。

⑶

重点培养学习委员和科代表从各方面做好协调工作，如早读的安排，课前的准备，课时的协调，作业的督促和检查等。

４、为任课教师与学生和家长间的交流创造机会与空间。

鉴于我在整个学期当中多次与学生和家长进行了多角度、多渠道的交流，因此在与任课教师交换了意见之后，在学生的期未鉴定上学生意外地获得了任课教师的赞扬和期待。

班主任工作精心而又烦琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。积极进取、努力奋斗，争当一名优秀的班主任。