《我很整洁》修改后终稿_修改后的演讲稿
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《我很整洁》--教案设计
教学目标：
1、体会仪表整洁在与人交往中的的重要性。
2、能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
3、能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。
4、懂得自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍。活动准备：
课前通知大家自带牙刷、毛巾。活动过程：
一、看一看，说一说，我爱整洁
师： 同学们喜不喜欢交朋友？（喜欢）今天老师给你们带来一位朋友，你想知道它是谁吗？（出示课件《不讲卫生的波波》）
问：你喜不喜欢这位朋友？你喜欢以前的他，还是现在的他？为什么？
师：是呀，正是因为他变整洁了，才受到大家的喜爱。看来，一个人的外表整洁很重要，一个人干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象。今天我们就一起来学习第8课《我很整洁》（板书）让老师看看，我们班谁很整洁呢？我最喜欢干净整洁的孩子了。老师故意走走看看。呀，xx（女生）今天很干净（教师请一名干净整洁的孩子上台）老师真喜欢你，老师想和你一起玩，我们先交个朋友吧。
师：来，我们握手做个朋友吧，大家看她今天整洁吗？哪里整洁？让我们从头到脚看一看，说一说。
师：像她这样整洁的孩子大家愿意和她一起玩吗？谁都愿意和整洁的孩子玩。同学们要做到整洁我们每天都应该做些什么呢？请同学们打开书36页用彩笔把每天要做的事把圆圈涂满，经常做的事在圆圈里打对勾。
指名说说你认为那些事是每天要做的事那些事经常做的事。师总结边总结边出示课件
二、议一议，做一做，我会整洁
师：以上这几样是我们为了整洁而每天和经常都要做到的。在这些事情中，哪些是你自己做的？ 师：你们可真能干，那老师问问你（问刚才回答问题的孩子），你平时是怎么洗脸的？你来做一做好吗？（学生示范洗脸）要求学生认真看。他把脸洗净了吗？ 生：互相补充，发表意见
师：刚才小朋友说的加起来就完整了，老师请了个小朋友给大家示范正确的洗脸方法（请一位同学现场演示）。
师：这就是正确的洗脸方法，让我们一起来做一遍，来，两只小手并起来，我们洗洗脸蛋，再洗眼睛，耳朵擦擦，耳朵后面洗一洗，还有脖子别忘了，最后擦擦鼻孔。好了小脸洗干净了吗？ 师：小朋友们，我们已经知道了怎样正确的洗脸。接下来让我们再来说说怎样刷牙，你平常是怎么刷的？（学生示范）你平时的刷牙方法对吗？我们就一起和范晓萱姐姐一起学刷牙把。请小朋友们来和老师一起学。
出示课件（刷牙歌）。请学生一起做。
教师：唉，老师觉得这样刷牙好像太麻烦了，有时候我来不及了，不刷牙好不好啊，你们说行不行？
教师：是啊，我们不认真刷牙的话，就不能保护好牙齿了，我们和别人说话，张口露出洁白的牙齿，给人的印象多么好。相反的，如果张口出现在别人面前的是满口蛀牙多难看呀，牙齿好坏和我们的健康也很有关系呢，所以小朋友们可一定不要跟老师一样有偷懒的想法，我们要每天认认真真的刷牙，把不正确的刷牙方法改过来，不要让蛀牙危害我们。
三、想一想，说一说，保持整洁很重要
教师：老师真喜欢你们。你们正聪明，都知道每天要洗脸，梳头，刷牙就能是自己整洁，但是很多同学来上学时很整洁到了放学时就变了样呢？你们能保持的像现在这样整洁吗？你怎么保持？
生：脏的地方不去。
师：你在学校里要参加各种活动，万一弄脏了怎么办？像体育课你在跑步不小心摔倒了，弄脏了？ 生：我可以到厕所里去洗一洗手，把身上的灰掸干净。师：中午吃好饭，嘴角油光光的，多难看啊！生：我到自来水下洗一洗嘴。生：我可以用餐巾纸擦一擦。
师：老师觉得餐巾纸用处很大，吃好饭可以擦。冬天到了，容易感冒流鼻涕，就可以拿出来擦擦，多干净啊！师：我们每天在学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。手和脸脏了去洗一洗，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦。活动好后要把衣服穿好，扣子扣好，红领巾挂好。只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。
五、夸一夸，学一学，整洁儿童人人爱
教师：今天老师给同学们带来很多小朋友，你看看他们谁整洁？把整洁花送给他好吗？（出示课件让学生评价）
教师：老师知道，在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得很好。你能把他介绍给老师认识吗？
教师：（让那个小朋友站起来）是你啊，老师要送你一朵“整洁儿童花”，老师还要夸夸你，让同学们像你学习。
教师：老师这里还有许多整洁儿童花。没拿到的小朋友，也不要难过，我们一个星期后还要评一评。如果你们在以后的一星期里，能做到整洁，能保持整洁，老师再把花儿送给你，小朋友一定要加油啊！
课堂小结：今天我们一起学习了《我很整洁》知道怎样是自己变整洁，更重要的是要经常做到整洁。我们每时每刻都要把自己最美，最干净的样子，留到别人的眼中好吗？ 下课
《我很整洁》教学设计
教学目标：
1、体会仪表整洁在与人交往中的的重要性。
2、能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
3、能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。
4、懂得自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍
5、学生要懂得对父辈和祖辈的感恩。教学准备：《小邋遢》课件
课件，一个脸盆，一条毛巾，四朵“整洁小花”，相机 教学过程：
一、看一看，说一说，我爱整洁
生说：改变后的他因为他不邋遢了
师：是呀，正是因为他变整洁了，才受到大家的喜爱。（出示课题整洁）看来，一个人的外表整洁很重要，一个人干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象。
二、议一议，做一做，我会整洁
师：刚才我们同学练习作的很好，现在老师就要问问我们同学了，我们刚才练习的时候天天要做的三件事是洗脸、刷牙、洗手，那么现在我就洗脸的时候哪些地方是你要洗到的呢？你平时是怎么洗脸的？你来做一做。（学生示范洗脸）要求学生认真看。这名小朋友把脸洗净了吗？
生：互相补充，发表意见
师：刚才小朋友说的加起来就完整了，老师请了个小朋友给大家示范正确的洗脸方法（请一位同学用实物脸盆毛巾现场演示）。
师：这就是正确的洗脸方法，让我们一起来做一遍，来，两只小手并起来，我们洗洗脸蛋，再洗眼睛，还有我们的小嘴丫，耳朵擦擦，耳朵后面洗一洗，还有脖子的前面和后面别忘了，最后擦擦鼻孔。好了小脸洗干净了吗？
师：你们平时都是自己洗脸吗？在洗脸的时候都遇见什么麻烦？说一说。大家一起想办法帮帮你。
师：刚才我们已经学习了正确的洗脸的方法。老师发现有一些学生外出回家，饭前、便后想不到洗手的情况，这样做对吗？（课件细菌的双手）现在流行一种病叫“手足口病”，勤洗手对防止这种疾病很有效。我们要勤洗手，养成习惯。谁 能告诉老师，你是怎么洗手的呢？ 生：回答。
教师总结并带领学生一起做洗手的动作，洗洗手背，洗洗手心，洗洗手指，反复洗。
师：小朋友们，我们已经知道了怎样正确的洗脸，洗手。接下来让我们再来说说怎样刷牙，你平常是怎么刷的？（学生示范）你平时的刷牙方法对吗？请小朋友们来看一看就知到。
（出示课件刷牙歌）请学生一起做。
教师：唉，老师觉得这样刷牙好像太麻烦了，有时候我来不及了，不刷牙好不好啊？或者随意刷几下行不行？
教师：是啊，我们不认真刷牙的话，就不能保护好牙齿了，我们和别人说话，张口露出洁白的牙齿，给人的印象多么好。相反的，如果张口出现在别人面前的是满口蛀牙多难看呀，牙齿好坏和我们的健康也很有关系呢，所以小朋友们可一定不要跟老师一样有偷懒的想法，我们要每天认认真真的刷牙，把不正确的刷牙方法改过来，不要让蛀牙危害我们。
三、评一评，说一说
通过这样的对比，可以让学生明白整洁的定义很多：口气不好，鼻涕不擦，鞋带不系，衣服很脏等等都是不整洁的的表现。
四、想一想，说一说，保持整洁很重要
教师：刚才我们的同学将“整洁小花”送给了书上的小朋友了，今天呢，老师也准备了四朵“整洁小花”准备送给我们班今天最整洁的四位同学。
请学生自己评选班里的四位最整洁的同学，让他们上讲台领“整洁小花”。让学生互相整理，然后集体拍照，留念。以现实的例子更容易让学生明白保持整洁的意义。师：你因为要保持自己的整洁就不参加学校里开展各种活动，也不参加劳动了吗？在活动、劳动中万一弄脏了怎么办？
教师：我们每天在学校里参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。手和脸脏了去洗一洗，也可以带一包餐巾纸或者手绢，脏了擦一擦。活动后要把衣服穿好，扣子扣好。上体育课跑步身上有灰尘，要及时的拍干净。只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。
课堂小结：其实我们不但在拍照时把自己整理干净，更重要的是要经常做到整洁。因为我们每个人的眼睛就是照相机，我们每时每刻都要把自己最美，最干净的样子，照在别人的眼中。板书设计：
洗脸 洗手 刷牙
总
评
纵观本课的教学设计，教师能体现新课程的理念，正确解读教材的意图。设计的教学也有如下几个特点。1.在与儿童生活世界的联系中开展教学
儿童是在真实的生活实际中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。因此，在教学中，教师所截取的画面都是与他们的生活密切相关的，大多数都是用真人拍摄，让学生不再抽象地认为这只是一些图片，而真真切切地感受到同样的情景在他们身上也发生过。例如：教学一开始的那段录像，小男孩在地上玩，两手脏兮兮地就往身上擦，把自己弄得太脏了，以至于小朋友们都不喜欢和他一起玩。真实的场景，会让孩子引起共鸣，也许在他们的头脑中也会出现类似的画面：“呀！这样好脏啊！我以前也常常这样，这样不太好。”有了这样的感同身受，接下来的教学就显得很有必要，学生也会积极配合。
新教材有一个很明显的特点，那就是提供给老师现成的资源很少，像这一课仅仅是几张图片而已。但它提供了一个导向，让老师自己去开发、利用资源。其中最大的资料来源就是学生。在设计这堂课时，教师也充分考虑到了这一点。如果说，一开始录像中的小男孩，他们感到还很陌生的话。接下来，老师就为他们树立了一个身边的榜样。让他们觉得榜样并不是遥不可及的，只要我愿意也可以做到。在指导洗脸和刷牙这个环节时，教师也是始终让学生沉浸在他们自己的生活世界中，让他们谈体会，想办法。借助学生的生活经验来开展教学是教师所要体现的一个意图。
2.引活动于教学中，突出课程“活动性”的特点
新课程有三个特点：生活性、开放性和活动性。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。所以在教案的书写形式上也跟以前有所不同，是以“活动主题、活动目标、活动准备、活动过程”的方式来安排。更重要的是，在教学环节的设计上充分考虑到“活动性”这一特点。整节课教师安排了五个活动内容，其中“帮一帮，理一理，我要整洁”这一环节的设计是让学生的活动充分地体现出来。教师创设一个拍照的情景，利用数码相机当场呈现学生的样子，极大地激起他们的兴趣。让他们沉浸于情境中，他们并不会觉得这是老师强制性地要我们弄干净，而是一种发自内心的愿望：我要把自己最干净、最整洁的一面留在照片里，使他们当场有一个行为纠正的过程。我们的新课程就是要强调过程性，在活动中学生主动参与，积极配合，对学生良好的卫生教育也融入其中，做到自然而然，不露痕迹。3.引导学生热爱生活、积极向上的情感态度
因为考虑到一年级的孩子还太小，自我意识差。他们知道怎样整洁，但不一定会积极去做。所以在这堂课中除了让他们知道为什么要整洁，怎样做到整洁，怎样保持整洁之外，更重要的是要引导他们有热爱生活，积极向上，追求自己美好生活的一种情感态度。为低年级的孩子树立榜样是最好的激励情感的方法。在课中，教师提供了正面的、反面的例子。正面的多来源于他们之中的同学，让他们亲眼所见，亲身体验。让他们觉得“啊！整洁的孩子会让老师也喜欢，整洁的孩子受到了夸奖多光荣啊！我也要做一个整洁的孩子。”正因为有了这样的感情作铺垫，所以在后面一个整理环节中，孩子们才会表现得那么主动、积极。最后老师的导语也在告诉学生，整洁不是一时就够的，要时刻做到，让自己最干净、最美的一面经常留在别人的眼中，激发他们自觉追求美的感情。反面的例子可以促进孩子对行为的纠正，为了不伤及孩子的自尊心，保护他们的积极性。反面的例子教师没有采用本班学生，可见老师的细心。4.重新确立自己的角色
本课程要求教师转变自己的角色，成为儿童活动的指导者，支持者，甚至是参与者。其主要的任务不是讲解教科书，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，结合实际，让他们能够生动、活泼、主动地学习。我们从课题也不难看出《我很整洁》，是把儿童放在主角的位子，让他们在自己的生活中了解自我，把握自我。在这里我们可以形容老师的角色是一位幕后策划者。让学生去表演，去展现，老师给予充分的空间。但又不能放任自由，还要适时地点拨、引导，就像是一出戏的串联词。在本堂课中，教师就是充当了一个很好的导演角色，才能让主角们的才华得以展现。
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