黑龙江中医药大学督导查评_学校督导评估自评报告

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黑龙江中医药大学督导查评

简

报

第十

期

高等教育研究与评价中心 2007年7月13日

2007年7月9日下午督导组召开工作总结会。田文媛书记、程伟副校长在会上做了重要讲话；高教研究与评价中心杨天仁主任参加会议。高教研究与评价中心李和伟副主任参加并主持会议。

督导组组长张德山教授就第二届教学督导工作做了总结。邓振鹏教授、刘翰德教授作为代表在会上发言。

第二届教学督导工作会议总结

本届督导组在学校党政领导的关怀下，在评价中心的具体领导下，督导组全面完成教学督导工作任务。本届共听课3648人次，教师授课质量普遍提高，特别是对实验课的集中评估以来促进了实验课的教学质量，临床教学的实践课也得到了重视，带教水平在逐步提高，初步形成了实验课教学质量评价标准、临床实践带教质量考核标准及体育课教学质量评价体系。

一、构建和谐的工作关系是督导组取得成绩的保证

督导组内部是一个团结的大家庭，大家目标是共同努力，做教师的良师益友，不断的提高学校的教学质量。

督导组与评价中心的关系更是一个和谐的整体，中心的每一位工作人员，都非常尊重督导组的意见，支持督导工作，对督导反馈的问题及时地向各部门沟通与反馈，并把已解决的问题及时反馈给督导组，对没能解决的问题，讲清原因，评价中心协助督导组刊发督导简报，通过校报、校园网、宣传廊等媒体，及时报道督导组的工作动态；并鼓励督导组进行教学研究，并在《中医药高教研究》上设立督导专栏，支持督导进行教育教学研究，使督导的教学经验得以展示，给广大教师提供有益的借鉴和帮助，他们在生活上关心督导，无论哪位督导有病，中心都主动探望，每逢教师节都主动鲜花慰问。学校党政领导在教师节等节假日鲜花慰问，并和督导联谊。

二、兢兢业业，履行督导职责

1、对每位授课教师进行课堂教学质量监控

本届共听课3648人次，平均每人听课时数243.2学时，被听课教师数1511名，每位教师被听课次数8－12次，平均每位教师被听课次数约为9.7次，与第一届督导组比较，对授课教师的评定考核更客观些。

2、克服困难，参加巡考工作

每个学期末，无论是盛夏酷暑还是数九寒冬，督导组都坚持参加巡考，他们克服了天气的不便，克服了自身的困难，没有一个人缺席，认真地完成了每学期的巡考任务，为保证和加强考试秩序做出了努力。

三、准确快捷地反馈教学信息

本届督导组及时反馈教学中存在的教学运行中发现的问题，使诸多问题得到了较好的解决，促进了学校教学质量的提高。本届督导组共反馈信息97次，并且反映的问题范围广，反映的力度大，反映的方式直接。涉及到每个部门的问题，都认真填写《黑龙江中医药大学督导组教学信息反馈书》将问题直接反馈给各单位，各单位都很重视反馈信息，都及时、认真的解决反馈的问题，如教务处、临床医学院、学生工作处、教学科研供应中心等。

四、充分地发挥了“督”与“导”的作用

督导组认真地履行督导职责，对每位授课教师（包括学校的党政领导）都认真进行监控，严肃、认真地检查他们的教学态度、教学方法、授课知识的正误，教学效果等。同时，还“督”查教学运行中的各种问题，诸如：教学设备、学生出席情况、学生学习状况、教师迟到、提前下课等。

督导组对教师在“督”的同时，更多是“导”。他们对教师爱护有加，自第一届起，就确立了工作方向，要做教师的良师益友，几年来他们持之以恒，每次听课后都和教师面对面地进行10－20分钟的交流，指出授课中存在优点，探讨不足，并提出中肯的建议，帮助他们尽快成长。受益最深的中、青年教师，经过督导的帮助，有一些授课质量不高的教师，现已成长为良好乃至优秀的教师。我校现已评出39名教学优质奖教师，这与督导的辛勤工作是分不开的。

目前，我校的教师与督导组已成为了良师益友，这种良好、和谐地氛围促使学校的教学质量在逐步的攀升。

五、调整工作重心，由课堂教学向实验、实践教学倾斜 经过几年来的工作，目前我校的课堂教学已经处于稳步前进的态势，教师的课堂教学教学质量也在不断地提高。督导组经过调研发现实验课、临床实践课上存在的问题较为突出，督导组研究在保证课堂教学质量的前提下，把下一步的工作重点转向实验课、实践课教学上，提高学生的动手能力，把好学生的出口关。督导组认真、深入地研究、讨论、修改了评价中心制定的实验、实践教学的评价指标体系，并对实验课进行了深入调研，现已初步完成了对实验课的调研工作。下一学期开始将加大对实验课教学和实践教学环节的监控力度，提高实验和实践教学质量。

六、主动学习，积极开展教育教学研究

督导组的每一位成员都是我校知识渊博、德高望重的教授，具有丰富的教学经验和管理才能，但他们仍不断地学习，丰富自我，提高督导素质。他们学习了哈尔滨工程大学、南京中医药大学督导组的工作思想、简报等，并在评价中心的组织下，去哈尔滨医科大学参观学习，进行经验交流，他们这种学习精神值得我们学习和发扬。在学习的同时，还毫无保留地给来我校学习的东北林业大学督导组介绍工作经验。张德山教授还号召督导组成员，积极参加教育教学研究，对教学问题进行深层次的研究，撰写心得体会，积极参加教育教学科研立项，现督导组成员已承担校级教育教学课题2项。

七、教学督导工作应注意的几个问题 1．坚持创新，与时俱进

课堂教学是整个教学工作的核心，它的水平高低直接影响一个学校的教学水平。我们学校课堂教学水平明显进步、教学秩序井然，教学手段不断更新。现代化教学手段广泛应用，教学方法普遍更新，一批中青年教师正在茁壮成长。时代在前进，创新的潮流要求我们在教学思想、教学手段和教学方法方面要不断创新。过去的一年不少教研室和教师都在教学改革等方面做了不少尝试取得了可喜成果。临床医学院的候丽辉教授开展的PBL和CBS教学法取得了好成果，已有文章发表。在新的一年里我们要在启发式教学上下功夫，以期在课堂教学方面有所改进。

2.提倡教学内容少而精，少而精是提高教学质量的关键。这个问题最容易发生在中青年身上，以为内容讲得越多越好，越杂越好，结果恰恰相反，学生反而感到茫然，摸不到头脑。有的教师把一节课组织得头头是道，内容系统清楚，讲解生动有力，重点突出，整个教学过程充满激情。我们已经发现我校有一批这样高水平得教授，值得我们骄傲。少而精做到了学生减负了，有时间读书了，学生真正得到了自由。

3.寄语中青年教师，坚持科学发展观，不断进步。我校中青年教师进步很快，工作不久就登台讲大课了，有充分的锻炼机会，有些人很突出，出类拔萃，颇受学生欢迎。但必须谦虚谨慎对待自己，要看到自己还有不足的一面。万里长征这是第一步，还没有达到完全自由的境地，要虚心向老教师学习认真备课、认真讲课，在知识的海洋里努力奋斗。从本学年开始听课的重点对象将集中在中青年教师身上，让他们早日成熟。

4.和中青年教师交朋友，建立深厚的师生情。督导员与教师的接触时间不多，主要在听课后的短暂的10－20分钟时间，这段时间听课的督导员要把听课后准备提出的问题和教师交流。督导员多是已经退休的老教师，他们提出的问题一般都是很中肯，很关键的问题，因而颇受欢迎，几年来有的教师已多次进行这种交流。督导员要和中青年教师广泛交朋友，要把自己的毕生经验讲给他们，教学相长，在交流过程中自己也提高了。督导员也要谦虚，我们几年来就是这样做的。因而我们学校督导员和广大教师的关系是和谐的。

5.坚持团结共同奋斗。这是我们的行动口号，大家团结得象一个人，互相关心，互相帮助。

八、坚持例会，刊发督导查评简报

督导组执行每月例会的制度，每月都总结督导组的工作情况，并反馈教学中出现的问题，及时向各部门反馈，使问题得以快速解决，促进了教学工作的正常运行，为确保正常的教学秩序和提高教学质量做出了努力。及时撰写、刊发督导查评简报，目前已刊发督导查评简报9期。

九、教学过程中存在的问题和建议

1、有些课没有合适的教材，有的教材太厚，学生买不起。建议：讲课老师可以自编一些讲义交给学生，或组织老师集体搞某个专题讲座形成我们学校自己的特色。实验课没有实验讲义也应改进。

2、个别教师在教学大奖赛中能获奖，但在实际教学中讲课效果并不令人满意，是因为脱离了课堂。建议：大奖赛进课堂搞实地练兵、评奖时应对日常学生评教、督导评教与现场比赛成绩加权平均，效果会更好。

3、针灸推拿学院的针推课程共有五人，只有一人是主力，力量薄弱，建议引进人才，不断地送出去进修提高，才能得到整体改善。

4、护理学专业师资力量薄弱，建议学校进一步加强师资队伍建设。

5、建议学校搞观摩教学，营造比、学、赶、帮、超的教学氛围，这对我校教学质量的提高大有益处。

6、学生缺课、逃课现象应该重视，建议学生管理等部门要齐抓共管，这是关系学生学习质量的主要问题。

7、部分设备老化，多媒体设备经常出问题，建议学校要经常检修，必要时要及时更新。

8、有的课件是电子教案，不适合上课用，学校应组织专家鉴别，要把我校多媒体教学质量再提高一步。

9、建议学校设立“校长合理化建议信箱”，使更多的师生能参与学校的建设与发展，为学校的发展献计献策。

10、实验课教学的体制问题需一步探索，建议能在体制上统一领导，编制上有分有合；实验指导力度不够，建议确保25名学生配一个指导教师；研究生带实验课，缺乏课前指导，无授课经验，建议学校按实验教学有关规定，控制研究生带课问题。

十、推荐表扬

（一）加强实验管理 提高教学质量

有机化学教研室承担了药学院各专业有机化学实验课（54学时）教学任务。为了提高实验教学质量，教研室采取如下措施

1.集体备课，统一实验教案和课件使用，强化实验管理，加强实验教学改革，对实验内容不断更新，培养学生的创新能力。

2.每班都有实验成绩考核册，其中包括实验预习（10分）、记录（10分）、基本操作（30分）、卫生纪律（10分）、实验报告（40分），最终确定学生实验成绩，避免教师随意给出成绩。

3.实验课堂教学中，对学生统一要求，学生有实验预习记录本，课前进行预习，课上进行记录，教师签字认同，课后完成实验报告。对教学过程中出现的问题及时沟通解决，使学生能够按要求顺利完成实验。避免出现要求统一、教学效果不一致的现象。由于实验课教师严格管理、有机实验课学生能认真做实验，课堂秩序好，强化了学生动手能力。

（二）重视实践教学 提高学生的动手能力

中药炮制教研室重视学生的实践教学，为提高学生的动手能力，并强化所学的实验知识，在实验课结束后，采用答卷式，对学生进行实验考核，不及格者进行补考，使学生能很牢固的掌握所学的中药炮制知识。为提高学生动手能力，创造条件开设综合性实验与设计性实验，此做法值得推广。

（三）克服困难 创造条件开设实验课

物理化学的“凝固点下降实验”需要大量碎冰块，但实验室没有制冰机，综合实验室的五位老师，团结协作，克服困难，用冰箱制冰，自己动手把冰砸成冰块。由于实验班次多，冰的需求量大，工作量非常大，为了保证实验课正常开出，他们这种克服困难，创造条件为学生开设实验课，这种认真、踏实的工作精神值得提倡。