调控教师消极心态_教师如何调整心态

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调控教师的消极心态

在教学中，教师总是带着不同的心态进入课堂。良好的心态，有利于教学任务的完成；消极的心态，对师生都产生不良的影响，尤其是班主任老师，下面就是教师消极心态的调控，作些具体论述：

一、松弛“紧张心态”

由于教师储备不足，缺乏经验，怕讲不深，往往引起“紧张心态”。这种心态一旦带入课堂，教师就有心慌意乱之感，教学程序就可能发生混乱，造成课堂失控。因为紧张，课堂应有的和谐就会遭到破坏。在一次公开课上，一位年轻教师，在板书课题时出现错误，学生在下面就开始议论起来。显然这种现象是由于紧张导致的。遇到这种情况，教师必须稳定情绪，努力松弛紧张心态，保持心理上的平衡。

二、平抑“激动心态”

教师产生“激动心态”，从心理的角度看，原因是多方面的。如作为语文教师，备课时往往为名家作品深刻的思想内容和感人的艺术形象所陶醉而心情激动，这也是语文教师课前一种常见的特有的现象。教师在课前不做适当的调整，在感情的漩涡中不能冲出来，那么在课中就会出现心态失衡，甚至理智失控现象。如同演员演戏时完全进入角色，有时不能自拔。当然，教师如果在教学过程中缺乏感情，“麻木不仁”，语文教学就不能成为一个融合性载体，也会引起学生反馈系统的失误和困顿。例如，有位教师在讲《背影》时，多次出现“眼泪又来了”的现象，结果，学生反而觉得好笑。因此，具有此种心态的教师，在课前课中都要作出平抑激动心态准备，保持理智和冷静的头脑，恰到好处地控制感情的闸门。

三、遏制“急躁心态”

因学生素质或班级基础差，或因偶发事件，往往会引起教师“急躁心态”的产生，因为急躁，必然心烦意乱，影响思维活动的正常进行，导致“顾此失彼”或“满堂灌”等现象发生；教师心急如焚，学生无动于衷；教师滔滔不绝，学生不着皮毛。有时教师提一二个问题，学生回答不上，于是教师就全包了。学生反馈过程中的“审美欲”和“表现欲”无法实现，教与学不能有机融合，甚至出现断层。教者辛辛苦苦，学者随随便便，到头来事倍功半。所以说，教师的“急躁心态”是课堂教学之大弊，不遏止会给课堂教学效益造成严重影响。一旦发生“急躁心态”，教师要马上理智的克服自己，迅速调整心绪，努力做到“和谐、舒展”，切不可“感情用事”。

四、排遣“烦闷心态”

教师若将“烦闷心态”带进课堂，教会直接影响课堂教学效果。严重影响情感教育。因为教师的“烦闷心态”所引发的情感色彩，会不自觉的或多或少渗透于课堂教学之中，甚至课堂的感情色彩会被教师的情感色彩所淹没。具有此种心态的教师，还有一种更为可怕的现象会在课堂上发生，迁怒于教学对象，阻断了师生的心际交流，给课堂情感教育带来严重危害。因此，教师若有此种心态，应采取积极措施，努力排遣，舒畅情绪以适应教学情境，使课堂充满愉悦气氛。