秦兵马俑_秦兵马俑2

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秦兵马俑(第二课时)

丹徒区高资中心小学 纪育珍

教学目标：

1、品读课文第3至11自然段，了解承上启下、展开联想等写作特点，体会用词的生动准确。

2、利用课件资源，结合课文内容，通过对语言文字的品味、解读，体会秦兵马俑“类型众多、个性鲜明”的特点，感受中华民族的文化和人民的智慧。

3、在朗读中感受中华民族强大的力量与英雄气概，感受悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学过程：

这节课我们继续学习14课，读题：

一、读课题导入。

1、先来复习一下词语，出示，指名读，齐读。

你能用一句话介绍课文内容，用上其中一两个词语。（最多3人）

2、老师也来说一句：举世无双的秦兵马俑享誉世界，它那恢宏的气势令人折服，它那惟妙惟肖的造型更令人赞叹。

打开书，一起读课文第3自然段。

这一段告诉我们兵马俑哪两个特点？（板书）

3、这一段概括了秦兵马俑的两个特点，而且在文中起到了承上启下的作用。这节课让我们走近兵马俑，去感受它们的类型众多、个性鲜明。

二、学习第4至9段

1、快速浏览课文第4到9自然段，看看作者写了哪几种兵马俑？指名说。

2、交流。第4段：

（1）我们先来看将军俑，请一位同学读第4段。

（2）看看这一段课文，在用词造句上你有什么特点，你有什么发现吗？几个字的词语比较多？

（3）（课件点出）你们看，这段话用了许多的四个字的词和短语，看屏幕，读： 如果改写成“将军俑身材很魁梧，头上戴着······”怎么样？

请大家自己再读读这一段，一边读一边体会，这样写有什么好处？（学生读）谁来谈谈？（整齐、有力、节奏感）

是啊，这样的四字排列用来描写那一行行、一列列的整齐军阵是多么恰当啊！谁来读？评价。谁还想读？

（4）那神态自若的样子一看就知道的久经沙场、肩负重任的高级将领。他一看到什么？就知道什么？什么会一看就知道？说说你的理解。正反两面提示。

神态自若什么意思？形容神情镇静。就是大敌在前，毫无惧色，对胜利充满自信。在那成千上万个兵马俑里面，作者一眼就能看出这是将军俑，说明兵马俑不是千人一面，不是一个模子出来的，这就叫？个性鲜明。（指板书）这样的雕塑艺术真是高超啊。

让我们带着敬佩之情读这一段，把将军俑鲜明的个性特点读出来，齐读。第5段：

（1）作者又是怎样来写武士俑的呢？默读第5段，看看这一段的用词造句又有什么特点？一边读一边想，写写批注。

（2）谁来读这一段？你发现了什么？

这一段中哪一类词用得特别多？动词。圈出来，有哪些动词？

（3）“穿着战袍，套着铠甲，蹬着战靴”，穿、套、蹬其实都表示穿的意思，为什么不说穿着战袍、穿着铠甲、穿着战靴呢？

既避免了重复，又更加准确。比如套着铠甲，铠甲没有袖子，只要一套就行了。（4）再看“握着铜戈，擎着利剑，拿着盾牌”。擎是什么意思？（高举）做做擎的动作。这三个字都有拿的意思，作者这样用词又好在哪儿呢？铜戈、利剑、盾牌都是兵器，不同的兵器拿的方式就不一样。作者在这里，动词的选用是很准确的。

（5）我们再来读一读，再次体会作者用词的准确性。6——9段：

身材魁梧的将军俑，体态匀称的武士俑让我们难忘，骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑也是形态各异、个性鲜明。6、7、8、9自然段我们来分组比赛朗读，6、7、8、9，比一比哪一组同学最能读出兵马俑的个性鲜明。

3、评价朗读。看到图片你能认出是哪一种类型的兵马俑吗？出示图片说一说。

三、学习第10段

1、每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。请一位同学来读第10自然段。

2、这一段写兵马俑的神态各异，写了哪几种神态？

3、“有的微微颔首，若有所思”，这是作者观察到的神态，是现实的描写，（板书：现实）“好像在考虑如何相互配合，战胜敌手”，这还是作者观察到的神态吗？那是什么？作者想象到的。（板书：想象）

4、拿出笔，把这段中作者观察到的内容用波浪线画出来，想象到的内容用横线画出来，想一想：加上想象的内容有什么好处？

5、画好了吗？老师也画出来了。同学们看屏幕，横线画出来的就是作者想象的内容。假如我们把想象的部分去掉，行不行呢？好，（出示去掉），轻声读一读。加上去，再轻声读一读。

加上想象的内容有什么好处？谈谈你的体会。(有了想象的部分更生动了，赋予雕塑以生命、情感，思想，俨然已经是有生命的活生生的人了。)（读课文讲），“在考虑相互配合，在暗暗下决心”，你看，兵马俑有了思想；思念家乡的亲人，你看兵马俑有了情感。写得多好啊。这种现实加想象的写法很值得我们学习。

6、现在我们就来练习朗读这段话。读好这段话的关键就是要把各种神态表现出来。先听老师读。

7、老师读得好不好？好在哪里？

（微微颔首„„紧握双拳„„思念家乡的亲人„„）练一练，相信你能比老师读得更好。谁来读？谁再来读？鼓掌。

8、我们再来看看用到的标点。

冒号：提示下文，告诉我们下面要写各种各样的神态了；

分号有几个：把不同的特点区分开来。省略号：告诉我们还有很多种神态，就不写了。

9、兵马俑极为精美，文章写得也很精美。这样精美的段落我们应该背下来。练习背诵，指名背，齐背。提醒：背诵和朗读一样，要有感情。

四、学习最后一段

兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。让我们拿起书，满怀豪情，朗读最后一段。读出中华民族的骄傲和自豪。

五、总结，写话。

这篇课文采用了点面结合的方法，先在面上介绍兵马俑规模宏大，再选择几个方面有重点介绍兵马俑类型众多、个性鲜明。在介绍每一种兵马俑时都是先写了观察到的现实的内容，再加上了自己的想象，把现实与想象相结合，不仅写活了兵马俑，也让读者身临其境。这样的写法值得我们学习。

好，让我们也来学着用这种方法写一座雕塑。