浅谈班主任工作方法_班主任的工作方法

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浅谈班主任工作方法

班级是学校教育、教学的基本单位，班主任是这个单位的领导者、组织者，班主任工作水平的发挥如何，直接影响着一个学校的整体工作和这个班每个学生的德、智、体、美、劳几个方面的发展。因此，做好班主任工作是非常重要的。本人凭从事班主任工作的经历，谈谈如何做好班主任工作，和大家共鸣。

一、加强自身修养，以自己的人格魅力影响学生。“学高为师，身正为犯”，作为班主任在教育学生培养健全人格、良好品质的时候，首先要求自己不断加强政治和业务学习，自觉抵制各种物质与精神利益的诱惑，安贫乐教，从思想深处把握自己。同时在日常生活中，注意自己的一言一行，以自己的实际行动影响和感化学生。言行一致，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，给学生树立良好榜样。正如俗话所说的那样“什么样的师傅带出什么样的徒弟”。

二、班主任要像慈母一样关爱学生。现在的学生大都是独生子女，读书的阶段正是他们的良好思维、良好品德及良好健康状态形成的最佳时期。而少数家长在教育理念上对他们都不同程度地存在着重智能培养，轻品德培养的倾向，所以班主任只有时刻心里装着学生，急学生之所急，想学生之所想，学生心里才有你这位老师。在养成教育方面，班主任要以楷模形象和榜样力量去影响和诱导他们；在学习上，班主任要及时给予指导。如有的学生学习态度不端正，教师要有耐心、恒心去引导他，帮助他树立理想，明确学习目的；在生活上，班主任要多多关心帮助他们，鼓励他们克服困难，增添不断进取的信心。

三、加强正面宣传，扩大正面影响。一个班级在任何时候都有大量在的德、智、体、美、劳各方面做的很好的同学，作为班主任应该善于发现班级出现的好人好事，适时加以宣传，以同学们身边的榜样来教育和影响他们。例如在一次为困难同学捐款活动中，我班住校学生马亮宁愿自己吃方便面，把省下来的钱捐献给需要帮助的同学，我抓住这样的典型事迹，教育学生克服平时乱花钱、吃零食的坏习惯，培养学生乐于助人和勤俭节约的优良品质；抓住在校运会活动中涌现出来的先进事迹，培养学生不怕困难、勇于拼搏的优良品质；宣传班级学习尖子，使全班同学养成浓厚的学习气氛。“榜样的力量是无穷的”，通过不断宣传，一定能形成一个团结友爱、勤奋好学、拼搏向上的良好班风和学风。

四、注意工作方法的多样性。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力等必然存在差异，但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，所以对每个学生的教育都不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，注意工作方法的多样性。

1、多表扬学生，“好孩子是夸出来的”。在平时工作中，要善于发现每个学生身上的优点，除了在学期评语中多表扬之外，还可以以班会的形式、作业批语或个别谈话的形式适时进行表扬。每一届毕业生毕业时，我都要给每一个学生写一段表扬性质的留言

2、关心学习困难的学生。十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发

展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、学生的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。

3、善待个性特别的学生。人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重，还有的掘强固执、有的坚强、有的软弱。俗话说“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。

4、正确对待犯错误的学生。犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得的？“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有

失误、会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。学生犯错误后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

5、批评要讲究艺术。批评是对学生某种思想行为加以否定，使他们认识错误、改正错误，让其他同学从中吸取教训，这是一种有力的教育手段。但是，在实施批评教育时，要讲究艺术，否则尽管教师出于关心，学生还是难以接受。这样不仅起不到应有的教育效果，而且还会使学生产生逆反心理，甚至公开对抗，其结果是事与愿违。对不同的学生要采取不同的批评方式。对班干部，要注意维护其在班级中的地位，尽量避免在公开场合批评，要事后通过谈心方式使其明白自己的错误，从而自己公开检讨；对于那些认真、遵守纪律，偶然出现问题或错误，或好心办坏事的学生，教师要表示大度和谅解，这种宽容是最好的批评；对于在活动中犯错误的学生，教师在批评前，应先肯定他的长处，肯定其在活动中的作用，然后对错误给予恰当的批评，使学生心悦诚服的接受；对屡教不改的学生，教师应抓住生病或出现的闪光点等时机，去看望他、鼓励他，使其深受感动时，再委婉地批评以往的过失，教育效果会更好。班主任工作是一项艰辛而神圣的工作，是一项充满艺术和灵感的工作，需要教师在工作过程中满怀爱心，具备责任感，不断地总结工作过程中的得失，时时为教学，处处为育人。只有这样，才能把这项工作一步一步地做好。