教师成长措施_教师成长方案

教师成长措施由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师成长方案”。

教师专业成长

基本情况

曹黄林中心校现有教师人，其中45岁以上的人，30—45岁人，三十岁以下人。从年龄段构成看出，两头大，中间小。

老教师是中坚力量。（以娄寨小学为例，共有教师10人，45岁以上8人，30岁以下2人。）45岁以上的老教师都是从当初的民办干起，大多在本村任教，教书种田两不误。基本都已晋了小学高级，家庭生活稳定，能够坦然看待当今社会的收入差距，但有些老同志有着船到码头车到站的思想。他们的教育思维方式和教学方法仍是老的套路，一本书、一支粉笔统领课堂。面对当今的社会和教育变革，显得捉襟见肘。30—45岁，这应是教师生涯的黄金时期，大多是学校的最骨干力量，我校校长、业务副校长、语数教研员都在这一列。但此年龄段只占，比重太低。30岁以下的教师，日渐成为主力军。他们大多是零六年事业单位编制改革成聘用制后，通过招考进入的，以女性居多，来源广泛，非曹黄林本乡人占大多数，都具有大学本科或专科学历，分布在本部及各个村小。他们有上进心和教育热情，容易走进学生，思维活跃，敢于创新，大多接受过系统的高等师范教育。与城里年轻人一样，聊Q、织微博、爱网购。但在事业的进取方面显得浮躁，急于求成。

针对上述情况，自零九年以来，我校把主要精力和财力投放到对30岁以下青年教师的培养上，利用他们的第一成长期，创造条件，促使他们快速成长，解决教师结构断层难题，促进学校可持续发展。

制定职业规划，建立成长档案。

在曹黄林中心校，每个新进教师，第一件事就是制定自己的教师职业规划，谋划好未来，清晰前行的路。不仅学生成长的点滴被记录在册，每位老师也有

成长“档案”。在“教师成长档案室”里，每一个老师的档案柜里都是厚厚的一沓。从2009年就开始正式收集教师的成长故事、成长经历，到现在已经积累了很大一笔“财富”。这个档案室一方面记录教师的成长历程，另一方面也为他人提供借鉴。老师们可以互相翻阅笔记，相互取经，从而形成一种良好的资源共享。

进行专业阅读。

中心校坚持把建设学习型团队作为教师专业成长的重中之重，校长张卫中认为，专业阅读，专业演讲，尤其是专业写作，对教师的成长特别重要。学校印发大量学习材料供教师交流学习，有效地更新了教师的教育观念，增强了成长进步意识。不分寒暑假，都会安排每位青年教师读教育书籍、写读书笔记，记成长故事。教导处组织专人负责整理，又挑选优秀的文章，集结成册，发送到每位教师手中进行学习。

一开始，这项活动很被动，许多教师总是三分热度。但老师是非常讲面子的，讲面子也是一种资源。为调动教师的积极性，学校提前一个月让老师读一本书，集中来讨论他们读的那本书的内容，最后看谁最出风头，发言非常有深度，有见地，使教师们获得了读书的成就感，从爱上了读书。不足两年，我校教师已共读了《教师的幸福人生与专业成长》《给教师的建议》《一线教师》《斯宾塞的快乐教育》《童年的秘密》等书籍

实施网络研修。

曹黄林中心校在抓好专业阅读的同时，鼓励教师建好用QQ和学习博客。学校实行网络学习“三个一”工程，即每月发表一篇博文（教学反思、教育案例、教学案例等）、一篇读书心得、一条评论。为教师提供交流学习的平台，学校建立了Q群，教师们常在群上探讨交流，彼此之间形成了相互促进的共赢局面。

开展教学大比武，历练选拔新人。

09年以来，不管学校经费有多紧张，学校都会拿出近万元，举办每学年一度的教师教学基本功大比武。比武面向群体广泛，分为老中青三类，内容丰富，形式多样，有三笔字、教育演讲、说评课、现场赛课。为提高课堂效率和生命质量，推动多媒体教学学校购买了大屏幕电子白板。每到此时，都成为全校教师的隆重节日。中心校从县市请来教育专家作评委，对获奖教师给予各方面的奖励。（如奖金、外出参观学习机会、更高级的比赛机会。）各村小、各教研组都发挥群体智慧，认真选拔、精心指导。选手们积极报名参加、磨课，希望通过一次次的锻炼让自己去思考、去进步、去成长。观看名师的教学实录，学习、消化和吸收他们的思想精髓；从细节入手对照自己的教学实际，对自己上课的录像反复观看，认真反思、总结，不断探求教育的规律。通过打造高效课堂、教学技能大比武、领导推门听课评课、领导分包教研组跟踪指导等多线并举，全校教研活动蓬勃开展。两年多来，一个个选手得到快速成长、一个个教坛新秀脱颖而出。他们在县市省纷纷获奖，他们的的课堂和走到了信阳、走到了无锡。如今学校成为息县教学案教学的教研基地，在每次的优质课比赛中创佳绩。

举办教师论坛，打造名师团队。

教师的成功之路就是“经验+反思”。为了让教师把学习、工作、研究三者有机融为一体，学校提出深入实施“五个一”工程：每学期上一节观摩课、制作一个教学课件、发表一篇教学反思论文、进行一次教改论坛、参与一项课题研究。

学校成立了由8名名优秀教师组成的“名师工作室”，每周围绕一个主题，举行专题研究；每周语数英教师各选1名进行“教师说教”；每月举办青年教师论坛，为教师们搭建了一个在尊重中交流、在虚心中吸取、在碰撞中领悟、在反思中成长、在互动中发展的平台。

为使每一批新进青年教师业务上尽快与原有教师接轨，学校对他们提出“一年立住足，三年成骨干，五年成名师”的发展目标，并为每位青年教师选派一位经验丰富、教育教学成绩突出的学科名师作指导老师，结为师徒对子。这种“手把手”的“青蓝工程”，弥补了青年教师教育教学经验上的不足，帮助他们站稳了讲台，促进了整个教育工作的发展。

走出去，请进来，特色教研提升教学张力。为了广开眼界，2010年4月份，学校选派20名骨干教师到信阳第一实验小学交流学习；2010年10月份又邀请信阳市名校语名师来支教传经；2011年4月份，学校又选派13名优秀教师南下无锡市，走进了新教育理念的发祥地、极具国际化视野的旺庄实验小学，情感教育蓬勃发展的百年名校华庄中心小学，进行全方位、立体化的参观学习。所有的外出学习，都执行汇报制度，以不同的形式向全体教师进行汇报交流。

深刻地改变了教师的状态，重塑了教师阳光、幸福、不断成长的新形象，而阳光教师本身对学生来说也是最好的教育资源。