继续教育论文_继续教育工作论文
继续教育论文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“继续教育工作论文”。
读《有效观课议课》有感
祁县古县学区大韩小学
郭彩萍
从教以来我一直在一线任教，参与了多次的听课评课活动。近来我读了陈大伟所著的《有效观课议课》，书中以简单朴实的理论，活生生的实例，理论与实例相结合对“观课议课”进行了透彻地分析、解读，很有说服力。让我领悟到：观课议课不是简单地取代过去我们一直遵循的听课评课，也不是彻底掘弃听课评课，而是一种能够促进我们一线教师与学生共同成长的有效途径。
我们过去听课的时候，经常是坐在教室的后边，听评上课教师的言行、如何导入新课、怎样设计教学环节、教学目标是否明确、教学思路是否清晰、多媒体运用是否得当„„现在想来这些评议仅仅是对面前的毫无生机的文本（教学设计）的评议，而不是对赋予生命活力的课堂教学的评议。在这样的教研活动中教师的发展受到了限制，同时也没有关注学生的获知过程与情感发展。
读陈大伟的《有效观课议课》后，让我真正明白评课的真正意义。首先，听课者必须对课堂认真观察，以一个观察者的身份出现。而教师对自己的教学观点，教学意图加以阐述，大家参与讨论。其次转变评课的着眼点，把学生的发展作为关键点，对课堂教学评价的重点从授课教师的教学活动转向学生学习活动的过程和结果。看教师是否想尽办法、合理有效地创设问题情境、充分利用各种教学资源和教学手段引导学生积极参与到学习中来；看学生是否积极参与，参与面有多大；是否主动探究、合作交流；是否敢于质疑，能否提出有价值问题；关键还要看学生的思维是否得到激发、学业水平是否得到充分的发展与提高、学习兴趣是否得到充分的激发并产生持续的学习欲望。
观课议课致力推进“以教师为中心的教”向“以学生为中心的学”的教学方式变革。观课时，把关注重点和焦点要从教师转移到学生身上，根据学生的学习思考教、发现应该如何教，以学思考教、以学考察教；议课时，把学生在学习过程中的故事和现象，过程和效果作为课堂教学研究的基础和依据，以学讨论教，促进执教者理解学生的学习基础、学习状态、学习策略和学习效果，从而更好的因学施教，因材施教。
其次观课议课倡导大家在其活动过程中进行积极而有效的思考特别值得思考的是“假如我来执教，我该怎么处理？”，这样的思考使观课者站在做课教师的角度置身其中进行观察研究，使自己关于教学改进的意见建立在可以转变为实践行为的的基础上，能够真实的对教学实践提出改进意见。
再者，我认识到观课议课过程中要关注主题的确立。问题即主题：“问题是创新的源泉，有了问题才会成熟。”我们要在实践过程中善于自己出题自己答，有人曾这样比喻：“评课是画句号，议课是画省略号，而观课议课却是在画问号。”可见“问题”的重要性，观课议课中针对问题讨论、研究，每个参与者都提出自己的观点，进行平等对话，进而合作解决问题，同时在“问题”的形成、解决、延伸过程中即解决了学生的学习问题，同时树立起教师们的科研意识，使我们的一线教师得到长足的进步与发展。
通过对观课议课的学习，我也对自己和教研组的教研活动进行了反思，我意识到平时遇到的一些问题今后都可以尝试以观课议课的方式进行解决，有效的促进本教研组的整体提高。把观课议课落到实处，不能流于形式，而要大胆实践、探索、创新，发挥其真正的作用。
读《有效观课议课》有感
近日来我有幸拜读了陈大伟老师的《有效观课议课》一书，感觉此书比较实在，实事求是的通过很多案例解读了一些教师在教学中经常遇到的一些困难，并提出了不少解决方法。
一、如何提高观课议课的实效性？
书中提出：作为一线教师，学校教研是我们一项必做的功课，参加学校组织的教研活动会花去我们很多的时间，那么，用了这么多的时间和经历，教研活动对我们的帮助有多大？教研活动对教学改进起了多大作用? 我校在教研活动中最重要的一项是公开课。人人登台，各个参与听课评课。通过听课评课可以提高一些教学水平，但也存在不少问题：第一，形式化。评课时发言者少，发言者不痒不痛的说几句敷衍了事把评课活动当成是一种任务，走走形式，做做记录。第二，讲好话。评课时大家都说好话，多讲优点，少讲问题，客客气气，皆大欢喜。诸如以上的评课方式如何提高教研活动的质量，如何提高教学水平。
二、观课议课观课者的位置？
首先，请尊重课堂。课堂是一个生命生长和实现的所在，是一个充满灵性和智慧的庄严神圣的地方，我们需要存有一种庄严神圣的态度和心情，对于观课议课，我们应遵从陈老师提出的最基本的要求：一定要提前进教室，不能讲课开始后才进教室，影响教学；在教室要关闭通信设备，杜绝旁若无人的接听电话；要集中精力听课，不做与课堂教学无关的事；不应在课堂上和其他老师闲聊，避免在课堂上对教师的教学活动进行相互的讨论和评价。其次，观课位置。观课时，应把关注的重点和焦点从教师转移到学生身上，根据学生的学习思考教、发现应该如何教。以学考察教需要观课者到学生身边去，近距离的观察学生的学习，那么我们就需要调整观课的位置。如何调整？一，要根据观课的目的和需要选择位置。二是所处的位置尽可能不干扰和影响教师的教学。
三、观课学习教学
什么情况下您听课最认真，你想过吗?回答是：接下来我如何上好这节课，通过听课思考哪些东西可以借鉴，我该怎样吸收和改造，这样听课收获最多。提高观课效益，需要的就是这种“接下来我要上这节课”，从而积极主动的思考“假如我来上这节课，我如何处理”的状态。这种状态和思考使观课者不做旁观者，而是深入的沉浸其中，使观察和研究这一节课的过程真正成为自己准备这节课的过程。
四、“听课评课”与“观课议课”
通过学习“听课评课”、“观课议课”虽然目的都是为了改进教学，但评课是为了指出教学的主要优点和不足，以期改正。经常听课评课的老师都有这样的体会，当你为上课人指出课堂问题之后，虽然上课老师在理性上都认可，可到下一次上课时，这些问题依然存在。为什么？因为评课人“仅仅把视点局限在教师行为上，主要是就教的行为讨论教的行为，对行为的前后关联很少揭示，就事论事，因而很难实现教师的真正发展和改变”。而议课则不同，它反对孤立地评价效果和行为，强调在平等对话的基础上，“从教和学的行为入手，帮助教师认识教育观念、教学设计、教的行为、学的行为、学的效果之间的联系”。在这个过程中，教师积累教学经验、改进教学方法，并逐步形成总结经验、不断反思的习惯。《怎样观课议课》我深深体会到观课议课比听课评课加入了更多的人文观点，能围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展。给教师带来了更多的尊重，营造了教师之间平等对话的氛围。
通过学习《怎样观课议课》我深深体会到观课议课比听课评课加入了更多的人文观点，能围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展。给教师带来了更多的尊重，营造了教师之间平等对话的氛围。
读《教师职业道德经典案例评析》的体会
祁县古县学区大韩小学
郭锦红
波罗果夫曾经说过：书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。读完《教师职业道德经典案例评析》一书我仿佛经过了一次精神的洗礼。这本书分七章阐述了教师职业道德的重要性，读后我受益匪浅，感受颇深。
温家保总理曾说：“要像宣传劳动模范，宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师，在全社会形成尊师重教的良好风尚。”从领导的言谈中我们可以看到他们对榜样的重视。的确，优秀教师是国家和社会的宝贵财富，是高尚师德的引导者，他们理应成为我们学习的师德榜样。通过阅读本书，我亲历了一次师德心灵之旅，领略到了不同教师教书育人的风采，并也从中吸取了自己需要的东西来不断完善和充实自己。
人们赋予教师是人类灵魂的工程师。在社会中教师的言行举止都应该是典范，是榜样，这需要教师有很高的文化素养和高尚的道德品质；在教育中，历代教育家提出“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬身实践”等，这是对教师的师德进行的规范。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，愿意模仿老师的一言一行。所以，提高教师的师德修养是关键，作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。
在学习中我还感触到，作为一名教师爱学生不难，爱每一个学生却很难。老师高兴时可以给学生带来快乐；不高兴时又可以把学生推进伤心的崖底，尤其是对待行为差、学习差的学生，更是爱起来特别的难。在这方面我认识到自己的不足，有时辅导功课，学生几遍不会，我就发火了，缺少耐心。现在想一想真是惭愧。“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”榜样的力量是无穷的，老师的一言一行直接关系到学生的发展，关系到学生健康人格的形成，可能影响到学生的终生发展，教师没有权力离开师德规范，喜欢怎样就怎样。记得在一本杂志上看到这样一段内容：一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。”“每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。”可见，良好的师德对一个人品格的养成是多么重要。因此，教师更应该经常学习，加强自身的文化素养和道德品质的修养，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，真正做到真心爱每一个学生，特别是那些行为差、学习有困难的学生。当每一个学生体会到老师的爱时，就会“亲其师”,从而“信其道”。
我还深深体会到，教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么困难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。
通过学习，我体会到作为人类灵魂的工程师，作为一名教育工作者，必须具有高尚的道德品质，经常学习，经常对照，经常反思。查找自己身上的不足，不断更新、不断充实自己，在工作中，我要时刻按照标准严格要求自己，严守师德，时时处处作学生的表率。教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。还要潜心学习理论，运用理论，在工作实践中，我要注重自身的业务学习，不断提高自己的业务素质，拓宽自己的知识视野，主动更新自己的知识储备。这样才能适应时代的发展要求，才能满足学生学习的要求。要给学生一碗水，教师必须有一桶水，否则就跟不上时代的发展，被社会所淘汰。
总之，师德不仅是对教师个人行为的规范要求，也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
读《有效观课议课》有感
武
晓
祁县古县学区大韩小学
