如何上好欣赏评述课_欣赏评述课
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如何上好欣赏评述课
东峤田庄小学
李琳琳
美术
如何上好欣赏评述课
【内容摘要】美术欣赏课在教育情景中将儿童带入一个丰富多彩，异彩纷呈的美的世界，使孩子们从感受领悟中体验，创造中实现生命的价值，生命的乐趣，获取真善美人格素质的熏陶和锤炼。所以我觉为，重视欣赏课教学，是从一个重要的侧面培养学生素质，提高教育教学成效不可或缺的手段和方法。
【关键字】激趣 自主学习 欣赏
欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力,最终才能达成培养学生的审美情趣。
而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
一、轻松导入，让学生跟着感觉走
在欣赏课堂中，教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，很多时候会增加一些欣赏内容，一般都是依着自己的爱好选择作品，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。同时教师要充分发挥教学激励的功能，鼓励学生大胆想象，发掘创新的潜能，这样才能做到敢想、敢说、敢做、敢画，培养学生的创新意识。因此，在题材与内容上应注意：尽可能的选择与儿童的生活实际相贴近，或选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的，以激发儿童兴趣。作品应适当选择本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解。
课始导入欣赏：在课的导入阶段安排一些与本课有关的欣赏内容。如上《团扇》一课时，在让学生欣赏一下团扇---团扇文化。这样就需要教师做好各项准备工作：
(1)、课前对收集的欣赏作品应针对学生感兴趣的内容、题材进行挑选、归类，(2)、还可以选择一些学生作业中比较优秀作品，作为补充材料。
(3)、为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，选择合适的音乐伴奏。
二、自主课堂，学生乐在其中
根据学生在欣赏过程中，他们大都能够接受那些反映熟悉的生活场景和内心世界的儿童画，儿童会依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判这一特点，教师在欣赏教学时也有不同的侧重点。
在美术专题欣赏中，教师往往让学生看图片作品，就自己开始洋洋洒洒的讲着，造成学生被迫干巴巴的听着的尴尬场面，不难想象，这样学习的效率事很低。我们知道只有学生主体主动积极参与才能发挥学生自身的创造潜能。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。美术欣赏是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，不利于学生表达对作品的真切感受，也不利于学生欣赏能力的养成。应采取的教学策略是：
(1)给学生充分的课前预习时间，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而来，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；
(2)出示作品后，给学生几分钟时间仔细地“读画”，再请学生说说对作品的初感觉；
为避免欣赏的随意性。我们一般会要求学生仔细观察、分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材内容、画种。
(3)以思考题的形式（可以从色彩、线条、形体和结构上去细细地体味）；引导学生观察画面;教师可设计：你喜不喜欢这幅画？这幅画要是由你来画你会怎么处理？你猜猜作者为什么要这样画？这样可以让学生对作品的色彩、构图、造型等进行整体的语言表述；作者介绍，并对作品的意义、所体现的人文价值进行研究；在解答过程中，教师应注意结合作品讲授必要的美术术语，以帮助丰富学生的美术知识结构，提高他们的表达能力。如欣赏色彩时渗透“色调”的概念，当学生积累了一定的术语后，既能深入地赏析，又能自如地表达欣赏的感受。同时还要注意扣准学生的心态，激励学生反观“自我”来欣赏。根据以上内容的学习与探索，对作品进行局部和整体的评价。
(4)针对欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议。
三、作品评赏，畅说欲言。
随堂评赏是指结合教学内容穿插进行的欣赏，也就是在进行绘画、工艺等教学的同时，插入对自己或同学的作品进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里。作品完成后让学生说说自己的作品，美在哪？同学间互评。通过比较与实践体会能使学生认识到自身作品的优缺点，还给学生在练习的基础上明示发展的方向，诱发学生探求美的兴趣与愿望。
在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好等，引导每个学生，使每个学生的身心能够自由的表现和舒展开来，鼓励学生从不同角度欣赏和感受，教师不轻易批评学生的欣赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同学激烈的争论中，让美内化、升华。从而深化学生欣赏的感受；另外还要注意，要为学生创设想像的空间和自由交流与表述的环境，促使学生在欣赏中作出创造性的“理解”与“评价”，从而在规范的欣赏过程中提升欣赏的层面。美术欣赏课在教育情景中将儿童带入一个丰富多彩，异彩纷呈的美的世界，使孩子们从感受领悟中体验，创造中实现生命的价值，生命的乐趣，获取真善美人格素质的熏陶和锤炼。所以我觉为，重视欣赏课教学，是从一个重要的侧面培养学生素质，提高教育教学成效不可或缺的手段和方法。参考文献：
1.《小学美术欣赏教学之我见》姑苏慕容
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