让学生热爱学习_做个热爱学习的好学生

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《 让学生热爱学习》课题阶段总结

太行小学侯子芳

几年来，我校承担了区级课题《让学生热爱学习》的科研工作，取得了较好的实验效果。教师和学生都从角色转变中获得了对爱学习的新认识，在实施过程中，学校领导高度重视，多次召开会议，听取课题进展情况，帮助解决课题实施中出现的问题。课题组的成员以“严谨、科学、务实”的科研态度，在摸索中前进，在前进中摸索，努力探索有利于学生课堂自主学习的多种教学形式，半年以来，我又取得了一些阶段性成果，现将课题实施情况做如下总结。

一、课题研究的进展情况和初步成果

（一）课题研究的进展情况

1、学习理论，转变观念，明确课题研究的方向。

观念是行为的先导。课题的实施需要明确的指导思想和可操作的方法，这些都需要我们课题组成员广泛借鉴已有的经验和理论。学校在财力相当紧张的情况下还派出几批教师分赴北京，上海等地进行培训和参观学习。

学校还通过组织教师学习相关材料、理论专著，观看名家名师讲座和课堂教学录像等活动，把教师的理性和感性认识集中到“自主探究性课堂教学”上。特别是通过自主学习理论与实践学习考试，使课题组每位教师真更加确立了素质教育的观念、全面发展的观念、学生为主体的观念，从而进一步深化了课题思想，丰富了课题内涵，充实了研究方法，并自觉地把培养学生自主探究的能力视为己任，努力改进和优化教法，着力提高课堂教学效益。

2、以点带面，逐步推开，提高课题活动的实效。

这半年，我们针对课题研究的重点，围绕“新课程标准下的教学观和学生观”、“自主性课堂教学的基本特点”、“在新旧课程比较中看教学失误”、“全人教育观对当前课堂教学的现实指导意义”等主题进行思考和研讨，并扎实开展好每学期一次的形式多样的课题专题教研活动：自主学习的研讨活动、这些活动的有效开展，使我校的教科研工作更加有声有色，教科研氛围愈加浓郁。

3、突出重点，优化教学，加快课题研究的进程。

课堂是培养学生自主探究学习能力的主渠道。因此，我们把研究重点放在优化课堂教学上，力求使课堂教学成为学生各项能力不断发展的过程。根据实验目标，我们首先加大了师资培养的力度，通过各种活动，铺设一条青年教师快速成长的广阔通道，为提高课题研究质量提供了人才资源保障。

（二）课题研究取得的初步成果

1、学生的素质得到良好培养。

（1）自主学习兴趣得到激发。

学生学习主动性增强。不管是本班教师还是带课教师来上课，都有共同的感受，那就是学生学习兴趣浓，学生主动探索知识、主动学习知识的欲望强烈，课堂气氛活跃。近一年我校开放日的公开课，都获得听课领导和教师的一致好评；在校青年教师评优课和骨干教师示范课展示活动中，这些班的学生表现出广泛的阅读兴趣和爱好；平时报刊杂志一发到这些班级，同学们都争先恐后抢着看。

（2）自主学习能力得到培养。

学生不仅爱学习，而且会学习，他们课堂上善于向老师提问，勇于发表自己的意见，而且有良好的自学习惯和能力。课堂上，学生不需要老师多讲，自己提出问题，通过查工具书，同学之间开展讨论，对知识的理解有一定的深度和广度。由于学生的学习潜能得到了较好的开发，我校毕业生升入初中后，得到该校老师的一致好评，学习习惯好，自学能力强，方法恰当，点拨接受的快，后劲十足。

（3）学生个性得到充分发展。

由于在课堂教学中建立平等民主的师生关系，学生学习和交往的主动性、自信心得到增强，他们不仅向同学挑战，还勇于向老师挑战，课间、课上学生会向老师提出很多问题，甚至对老师的看法、结论提出意见。他们喜欢追求与众不同的答案。然而他们又有较强的合作意识，小组合作学习时配合默契，有分有合，人人参与。每个学生都表现得很自信，人人都觉得自己是成功者。学生的自我组织管理能力也很强，每次班队活动、学校集体外出或课间都可以让学生自己组织策划，充分表现出学生的自主性和创造性，而且活动质量都很高。

（4）学生综合素质进一步提高。

多名同学在学校组织的活动中，一幕幕出色的表现都令人为之欣慰。

2、教师素质得到迅速提高。

经过这几年的教科研的研究，学校营造了浓厚的教科研氛围，使科研兴教、科研兴校不仅成为口号、策略，更成为一种自觉的行动。

三、课题研究中存在的问题及打算

随着研究的深入和全面推进，我们发现现实课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以此进一步提升课题研究成果质量和实施新课程的水平：

1、要进一步引领教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主”学习方式的变革之中，并以此为统领，有效地将其落实于课堂教学。

2、要立足“自主”，特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度，切实提高自主学习、自主获得的能力。努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，在发现中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的课堂教学。

3、要加强对学科课题研究的指导力度，强化子课题相关材料的按时完成，作好课题实施的过程管理事宜

4、要完善评价标准，争取学校政策倾斜和大力支持，促进全体教师深化对科研的认识。

回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。从目前的研究现状来看，《让学生热爱学习》这一课题已经进入到实质研究阶段，也是需要课题组成员不断学习提高的阶段。研究工作开展几年来以来，学校领导不断对教师进行理论培训和成果展示，收到了很好的效果。另外，我们还针对课题管理进行了改革，利用网络优势，整合各种有用资源。推动了课题的深入开展。我们相信：在科研所领导专家指导下。在校领导高度重视和大力支持下，我们一定会把课题研究工作做得更好。

习作5

习作要求：

介绍家乡的一种产品。它可以是农副产品，如水果、水产品等；也可以是工业产品，包括食品和工艺品等。确定习作内容以后，自定一个题目。

写的时候，可以先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途等，让别人读了你的习作，能对你所介绍的产品有比较全面的了解。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“习作应根据日常生活的需要，运用常见的表达方式„„”六年级学生抽象思维发展较快，认识水平较高，习作的重点要由观察作文转向具有明确生活需要的实用作文。本着“有所为而作”，让学生畅谈家乡物产，歌颂家乡人民的勤劳。

指导过程：

课前准备：提前一周布置作文题目，对家乡的农产品或工业品进行调查研究，可以通过观察、询问相关人士、查阅资料，也可以走访、调查„„先对习作对象有较全面的了解，包括外部特征、生长(生产)情况、给家乡带来的价值。

一、启发谈话。确定选材范围

1、谈话——明确要求。

出示习作题目(见习作要求)，读题，明确要求。

(要求介绍一种产品。它可以是农副产品，也可以是工业产品，可以先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途等„„)

今天的作文课，老师请大家写一写家乡的这些产品，让更多的人来了解福安、投资福安，也让家乡走向全国、走向世界。

2、交流——积累素材。

根据题目要求，学生将课前收集到的资料在小组内交流，教师巡视，相机点拨，了解情况。

3、汇报——拓展思路。

根据小组交流情况，教师围绕下列情况分类，选取有代表性的先在班上交流。

农产品——„„

水产养殖——„„

工业产品、工艺品——„„

二、引导构思，理清习作思路

1、范文引路。

阅读范文《银杏》，从例文结构分析：先写银杏外形特点(整体——部分)；接着写银杏的用途(可作食品、药用、绿化、可用作家具)；最后写为什么被称作“活化石”。

强调两点：一是在写的时候，可以先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途等；也可以按你选择的方式来表达。二是写作前，先仔细观察，同时可以查阅相关资料，可以询问别人，上网查阅。

2、自由表达。

(1)给习作定个题目；(2)选择喜欢的表达方式，围绕习作要求，可以写记叙文、说明文、诗歌„„

三、重点交流，学会具体表达

1、“选择重点部分内容。如：外形、生产(生长)过程、工艺品的制作过程或是它们的价值，总之是自己认为重点的部分写一个片断(动笔要求一气呵成，遇到一时写不出的字、词，待写成后再作补充)。

2、交流片断，相互品评。

(1)自改。对写好的片断多读，没有写出的字可以查字典，读不顺的句子多读几遍然后进行修改，对不具体的地方作适当补充，需要的时候还可以写上自己的感想。

(2)交流修改。

(3)教师引导学生小结，明确要把事物写具体，把过程写清楚就要注意看、认真听、仔细查、真实想(可以把真实的想法写出来)。

四、快速成文，自主选择体裁

学生动笔写作(可以用记叙文、说明文„„但要把重点部分写具体，材料要真实)。

五、评改结合，赏识体验成功。