圆明园的毁灭(一)窦桂梅_圆明园的毁灭窦桂梅
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一、课前谈话
1、老师住在清华大学，在离老师家五十公里的地方叫做——圆明园
2、课件出示图片
师：把书打开，请你看看课文的两幅图片和课件上的图片说一说你有怎样的感受
生交流（老师指导过去，现在，对你来说的感受）
3、总结：还有那么多同学要说，我知道你们要说的，昔日的辉煌变成今天的损失源于一个词——毁灭
可以注意这个“毁”字，可以跟着老师来写一写 师：再读一读课题
二、朗读课文，走进
1、师：把书端好，我们走进圆明园，从头到尾来读一读课文
2、师：谁愿意来读
生读课文记得对学生进行适时准确的评价 师：你自评一下
师：相信自己所以自然而然就堵得好，读得好还有一处，有一个多音字读得很准确，请你再读一遍（教师板书“不可估量”）
4、继续往下读：
师：同桌来评价一下
师：我特别注意听他的发音，把两个成语的读音特别凸显出来了——举世闻名——众星拱月
读得非常舒缓自然 请同学们在课文中画下来
5、学生读 师评价：这段这么长你还读得那么流利准确
师：还有同学想和你聊一聊 生进行评价 通顺 读慢一些
师：你刚才着急 因为你太流利了 同学们发现没有这段中句子与句子的连接词特别多 在读时候让我们感受到流畅时候 可以缓一下 还有标点符号朗读，分好和句号的朗读 停顿时间比 师：还有一处需要指正
生：
你怎么这么善于倾听朗读，所以你善于发现，对你自己也会有一定的提高。我和你的意见是一样的。
师：这个地方，多一个的和少一个的没什么，现在我们是读课文，要对作者进行最大的尊重，将来你要是创造性地向别人复述的时候，你就可以加。给他一次掌声。因为他给我们提供了那么多值得借鉴的错误的地方
再来读一次
6、师：好多四字词语，里面有好多的四字词语
金碧辉煌 玲珑剔透 学生书写这个词语，注意剔字写法
学生汇报四字词语，学生在课文中画出四字词语 再写一写教师黑板上板书
7、继续往下读课文：
师：我听出来了有许多处值得我们学习的地方
生：顿号读得特别好
师：感谢同学们在朗读中读得那么到位的8、接着往下读
师：也感谢他，前面同学提示那么读，咱们班自读能力真强，翻到词语盘点，离开课文能读得那么好吗 教师和学生一起读词语盘点中的四字词语
9、师：对你来说哪个词是新遇到的，需要我们去体会
师：这是我们朗读中的收货整篇课文读完了，你还有什么收货现在我们来感受一下
三、初读课文
1、生：我从最后一段知道 学生说务必愤怒
师：其实课文中的一段 也是一句话，对圆明园的毁灭的一种感慨
2、师：圆明园 世界文明的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化作了一片灰烬
学生欣赏图片
所以才会有你们刚才的感慨，再读这句话（注意把是„„也是„„颜色标出）
3、那么圆明园究竟有些什么呢？我们呢说他有不可估量的损失，那让我们走进昔日的圆明园 ？有没有人查阅过资料，究竟圆明园有多大呢？ 学生说课外补充的资料
师：联系咱们现在的教师来估算估算相当于多少葛这个的教室 数学学得好 这么大的面积 里面有些什么呢 读一读可以
4、愿意用读的方式和讲的方式都可以（不一定按顺序）生交流 “上至 下至” 咱们来算一算
师：咱们中国有几千年的历史？几千多年里都珍藏着各种齐珍 都珍藏在圆明园中，所以文章中说“各种奇珍异宝 应有尽有”
5、继续聊
生 读课文 讲一讲圆明园都说一说
学生读重点段落，好，同学们咱们看是不是他把课文中圆明园有的东西都说了，好像我一眨眼就过去了，是不是还得再细细地去读一读说一说
6、学生讲一讲
教师板书 有„„也有„„
图片展示，教师说这个可以说是“金碧辉煌”“玲珑剔透”教师再指导学生读 师：还有吗？
学生再说课文中的圆明园有的东西
师：所以，你说院中的景物都是仿照各地名胜建造的，有杭州西湖的雷峰夕照
除此之外还有根据诗情画意建造的7、出示图片：仿照景物
诗情画意的景象
石小结：既有模仿又有创造，把这人间最美的景色都收在圆明园中了
8、继续聊
生：体会街市的热闹景象
师：这里面的这个象征是什么意思? 就是把生活中的引入到圆明园中来表示热闹的买卖街，把那田园风光的景象也引入进来。
10、这就是当年的买卖街景象，教师出示课件
继续聊：学生说还有
师：就是说从空间上，不仅有国内的还有国外的 西洋景观 教师板书（不仅„„还有„„
11、生继续说里面有什么？
最主要的是在说园子大，有许多园，畅春园等，东西南几面
PPT出示圆明园俯瞰图，看看这些大圆，小圆，用一个四字词语来说“众星拱月”
12、听了同学们聊了那么多，真不愧是“万园之园”，还有“上至„„下至„„” 所以不得不说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。把所有的感情都可以凝聚到这句话里头，谁来读读看！教师评价语，强调在哪儿。
