语文作业_语文作业一
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一、作业要求
从以下诗歌中任选一首，写一篇教学设计，并做教学模式的理论分析。教学设计可写简案，理论分析不超过二百字。
苏武庙
温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。
茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
雨 后
席慕容
生命，其实也可以是一首诗 静静盼望，搜寻
怀带着逐渐加深的幕色 经过不可知的泥淖 在暗黑的云层里 终地流下了泪
为所有错过或者并没有错过的相遇 生命，其实到最后总能成诗 在滂沱的雨后
我的心灵将更为洁净 如果你肯等待
所有漂浮不定的云彩
到了最后，终于都会汇成河流
二、注意事项
1、作业提交截止时间为12月14日24时，若已提交作业被退回，重新提交的作业不受此时间限制。
2、请提交原创作品，切勿抄袭，否则不予合格。
3、为避免作业上传失败致使答题丢失，请您先在word软件中编辑并保存在本机磁盘上以后，再粘贴至答题框中提交。
（一）《雨后》教学设计： 教学目标
1、有感情地朗读全诗，理解诗歌的内容
2、理解诗句含义，逐步培养学生整体感悟作品的能力 教学重点
有感情地朗读全诗，理解诗歌的内容 教学难点
理解诗句含义，逐步培养学生整体感悟作品的能力 教学过程
一、导入新课
二、初读全文
1、有感情的朗诵
2、朗读的同时感受作者的心理
3、通过自己的理解去接受文章的情境
三、整体感知
1、这首诗表达了一个什么样的心理？ 2、诗中涉及了作者哪些心理描写？
四、深入研读
写这首诗歌的人定对爱情充满着常人难以想象的梦想与追求.写出人生中感情的离合与欢聚,更些出了感情的苦与乐,是那样的真实,无人可以逾越!人与人之间就好比两条线段,有缘的人定会形成一个焦点;而无缘的人,永远也不会交织成一个温暖的家,只能在相往的两条航线上,相望而行。
五、小结全文
这是一首朦胧诗。明为写自然界中的“雨后”，实际上是写人的心灵经受生活洗礼，更加洁净。人生无坦途，没有一帆风顺的人生。在生命探寻的旅程中，我们难免经历坎坷、挫折和悲酸，但我们要敢于迎接暴风雨的洗礼，要有承受挫折的勇气，只有这样，“心灵”才会更为“洁净”！
六、了解席慕容
席慕容的作品多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情，影响了整整一代人的成长历程
七、作业：
根据自己对《雨后》的理解，对作者当时的心理状态进行描写，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象。教学反思
本节课教学遵循“初读——感知——深入研读——了解席慕容”的教学思路，教学思路顺畅，学生能够逐步走入文本，了解作者思想情感。但是教学过程中应斟酌语言，使其更富感染力，形式应再丰富些。全文小结部分应让学生自己去做，这样可以加深学生对文本的理解。
（二）教学模式理论分析： 结合自己的语文教学实践，我使用“自主学习——深入研读——讨论辨析——总结升华——发展探究”课堂教学的新模式，以请教于大家。新课程理念下教学内涵是多层次的，也就决定了课堂教学模式的多样性，因此，简单地用某一种模式或某几个步骤已经不能适应新的教学理念。我所提到的课堂教学模式只是各种模式中的一个主要模式，或者说是主导的教学模式，语文教师完全可以在新课程理念下指导下，探讨出更多的灵活多样的模式，真正实现语文教学白花齐放的局面。
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