金乡二中地理组课题开题报告_高中地理课题开题报告

金乡二中地理组课题开题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中地理课题开题报告”。

学案导学教学方法的实施与完善研究

开题报告

课题主持人：莫卫东

我校《学案导学教学方法的实施与完善研究》课题，经金乡县教育科学规划领

导小组批准，列为金乡县教育科学“十二五”规划2012年滚动课题。现根据金

乡县教育科学规划办公室的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正

式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。

一、课题提出的背景

在当前教育改革发展的新趋势下，在呼唤素质教育发展的今天，培养全面发

展的人才，关注每个学生的全面发展是素质教育的根本要求。时下，减轻学生过

重的课业负担，是全社会普遍关注的热点。因此，优化课堂教学，提高课堂教学

效率，增强课堂教学的实效性显得至关重要。在我们现在的教学中已经开始实施

学案导学的教学方法，但由于起步较晚，在使用过程中还存在一些问题。如：导

学案编写、与课堂教学的衔接、导学案的使用、落实，在这些方面还需要作进一

步的研究，来提高教学效率和提升教学效果。因此，我们制定了这次课题研究的题目“学案导学教学方法的实施与完善”。

解决的主要问题：

1.深层次研究课程标准，制定合理学习目标，为导学案编写的内容提供理论

依据，做好有效教学。

2.研究学生实际，了解学生对已学知识点的掌握情况，编写难度适合学生的导学案。

3.通过课堂检验效果。在使用导学案教学之后，做好记录和反思，优化调整

导学案的结构，使其能更好的和课堂结合，达到最好教学效果。

4.通过课题研究，引导教师从新的理论角度进行教学设计、导学案编写与使

用，有效组织课堂教学，促进教师专业素质的提升，促进教师的专业成长。

二、研究动因

1、学校成立了科研处，主要领导亲自参与研究和组织，中青年教师全程参

与。青年教师思想先进，热情高；中年教师功底深厚，经验丰富。

2、科研工作有切实的制度保证：科研工作纳入了学校工作计划，建立了科

学的课题管理制度。依章行事，科学操作。

3、课题组成员都是来自一线的老师，有利于实验在教学的最基层顺利展开；

参与研究的的人员具备较高的科研意识和能力，“十一五”期间省级课题顺利结

题，研究课、论文、教学设计等成果颇丰，能取得一定的研究成果。

4、县教育科研中心领导重视科研，能在人力、物力、财力等方面给与支持。

特别是县教育局教科研一体化的管理措施有力的保障了本课题的顺利开展。

5、课题研究小组人员配备合理，方案可行，操作科学，进程顺利。我们有

信心，有能力把课题研究搞好。

三、课题界定

学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培

养学生的自学能力，提高课堂效益。所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学

为方法，教师为主导，学生为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充

分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。

研究依据：

1、高中地理学科课程标准。

2、“建构自主学习理论” 主张以学生为中心，认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流，并借助必要的信息主动建

构的。

3、教师和学生均具有可塑性，成长主要在课堂

四、课题研究的内容和预期目标

1、研究、学习关于导学案教学方法的相关理论。

2、阐述高中地理学案导学教学的重要性。

3、改进现有导学案教学方法，结合教师个人素质与教学能力、学生的心理

与发展、教材的变革、教学方法、课堂结构等几方面进行分析。

4、提升导学案的操作策略。通过情景材料的设置，教学相长，促进学校科

学发展、特色发展、可持续发展。

子课题的设计：

1、导学案课堂教学现状及其分析。

2、课堂教学与导学案结合的策略研究。

3、构建高效教学课堂教学模式的研究。

4、师生和谐共生的策略研究。

五、课题研究的保障措施和条件分析

1．条件保证：

（1）学校成立以校领导为首的课题研究中心，中青年教师全程参与。

（2）课题组成员有一定的科研能力，“十五”期间课题顺利结题，成果颇丰。

2．制度保证：科研工作纳入了学校工作计划，建立了科学的课题管理制度。

3．时间保证：要求课题组成员在课题的研究中投入更多的时间和精力。如

在完成规定课时的基础上，课题组成员的其余时间都将以本课题的研究为主。

4.过程管理：加大教师的校本培训力度，提高教师参与研究的素质。管理

小组将负责课题研究过程中诸多事项的组织、协调工作，以使管理出效益，提高

课题研究的质量。

5.经费保证：学校给予研究经费，确保研究之需。

六、课题研究的步骤

1、启动阶段 2012.3-2012.5确定课题，制定方案，组织学习。莫卫东 刘保

全

2、初步阶段 2012.6-2012.9课题开题，调查，听评课、探析。李金良 田中正

3、深入阶段 2012.10-2013.12 构建情景教学模式，阶段总结，提炼成果、验证。莫卫东 邵艳虎 周祥桥

4、总结阶段 2014.1-2014.5 全面总结、归整资料，撰写报告，成果结集推广。刘祥申 李兰成七、主要研究方法

1．调查法：采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

2．文献法：搜集、阅读、学习有关文献资料，进行整理。

3．行动研究法：在课题研究过程中，自己主动把课题与教学实际相结合，通过自己的实际行动，进行自我实践，总结、使课题研究与教学实践相结合。

4．个案研究法：对与自己课堂相关的典型的教学实例进行分析研究。选择具有代表性的个案进行建档分析，研究，寻求有效的措施。

5．经验总结法：对研究中取得的经验进行归纳总结，以论文形式出现。

八、研究对象

金乡二中高

一、高

二、高三学生

九、课题组成员

课题主持人：莫卫东（中教一级）

成员及分工：

刘保全（中教二级）指导组织

李金良（中教二级）组织文献学习

田中正（中教二级）具体督促、指导、管理

邵艳虎（中教二级）督促、保障、协调、整合宋建超（中教二级）组织地理实践规整材料

周祥桥（中教二级）组织听评课、落实研究

李兰成（中教一级）组织听评课、落实研究

十、预期研究成果

2012.3——2012.5研究报告

2012.5——2012.6调查报告

2012.6——2013.6试验报告

2013.9——2013.12案例收集

2014.1——2014.4结题报告