2林中小溪(第4课时)_二林中小溪第1课时

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第一单元 2林中小溪

第一课时（总第4课时）授课时间：第二周【教学内容】林中小溪 【教学目标】

知识与能力：体会“亦文亦诗”的语言特点，通过仿写、编写，激发学生写诗的欲望。

过程和方法：在情景交融中感悟作者的人生信念。情感态度与价值观：领略课文中描写的大自然的优美景色，【教学重点】学习通过朗读了解课文大意。把握作者思想脉络来理清课文层次。【教学难点】领略课文中描写的大自然的优美景色，激发学生热爱自然风光的情感。

【教学方法】阅读赏析、品味感悟 【教学准备】传统媒体

【课时安排】两课时（第2课时）【教学过程】

一、复习已学内容，进入新课学习

1．指导学生朗读课文，帮助学生回忆上节课所学知识。

2．让学生选择自己喜欢的一段话，点名在班上朗读。然后进入新课学习。

二、讨论交流

1．提问：溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?组织学生讨论后回答。

补充：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。

2．提问：作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?让学生讨论交流并回答。

指出：作者正是因为对大自然充满了热爱，才会对森林和小溪的观赏中．感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。

3．讨论交流：文章的语言有什么特点? 作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上，“亦文亦诗”。

第一，文章带有口语色彩，就像和朋友交谈；

第二，文中用了白描的手法来写，用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人来写；

第三，语言睿智深沉，字里行间透露出灵气。

三、仿写练习，总结全文

1．小结：课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。让学生仿照课文写一段话。

2．指导学生完成课后练习一。

四、布置作业

结合本文的学习，谈谈自己对初三生活的认识。【板书设计】

林中小溪

遇到障碍(第一次冲击)遇到大的障碍(第二次冲击)冲刷倒百年云杉(第三次冲击)分流、合流

【教后记】

作者对大自然充满了热爱，才会对森林和小溪的观赏中．感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。溪流的坚持不懈的精神值得好好赏析。