《母爱》评课稿_母爱导读课
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“读写联动”课型专题培训
——《母爱》评课稿
周五上午，我们又来到一小培训及听课。这次听的是“主题阅读”的第二种课型“读写联动”。授课老师是一小教师——李丽老师，她讲的是四年级下册《母爱》，这篇课文叙述了一头老牛为了给自己的孩子找水喝而甘愿忍受呵斥、鞭打的故事，歌颂了母爱的伟大。
一、读的模块
李丽老师抓住重要的2-4自然段，2自然段讲的是一头一向温顺的老牛拦路索水，变得十分倔犟。在这一部分李丽老师采用多种读法让学生体会老牛的倔犟，采用了“提示关键词承接读”，“改变原文对比读”，“逻辑提问引导读”学生通过多种读法更能体会老牛的倔犟。
二、说的模块
说这模块，李丽老师设计“出示句式引导说”
一、向来温顺的老牛之所以（挣脱缰绳冲向公路）不是为自己，而是为了给小牛讨水喝。让学生根据文本继续丰富，来更好的体会老牛伟大的母爱。由此李丽老师把动物之间的母爱引导了我们的母亲，母爱在哪里？
二、说一说母爱在（母亲烹饪的饭菜里；）母爱在（母亲温暖的怀抱里；）„„让学生补充，可以说对于学生每天再熟悉不过的母爱有着千言万语：细语里，照料里，白发里，泪光里„„这样不仅锻炼学生的语言表达能力，还不由得让孩子想到了自己的母亲，想到了那浓浓的母爱。
三、写的模块
李丽老师播放一首阎维文的歌曲《母亲》，以音乐再次感受母爱朴实，母爱伟大„„然后过渡到写的篇章。写一写：母亲时刻与我们相随，我们在母爱中成长，你一定有许多话想对母亲说，请写出自己的感受？学生回忆着生活中的点点滴滴，书写了对母亲的赞颂。老师总结母爱其实是简简单单，没有做作。最后出示汪国真的《母爱的爱》使课堂达到高潮，老师读，学生齐读，母爱无穷，母爱伟大，我们难以报答，学生说;祝天下母亲快乐„„
李丽老师微瑕之处，在学生说和写的环节，适度插些图片---母亲感人的画面，其一让孩子写时有方向感，其二写的过程时间长，音乐图片的插入使课堂不太空白。总之李丽老师的课与《夏天好》相比课堂气氛感情浓厚，《夏天好》是活泼轻松的课堂。《母亲》是赞颂母爱，感情沉厚李丽这点把握的很好。尤其李丽老师朗读时语气抑扬顿挫，把老牛的倔犟以语言的魅力演绎出来。每个环节的过度自然，教态大方，通过“读—说—写”把文本的灵魂展示出来，让孩子知道了母亲不仅仅是诗人们赞美的词语，也不仅仅是人们传唱的歌颂，母爱是纯洁的，是最值得信赖的感情，母爱的力量是伟大的！
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