识字8(2课时)_看雪1课时识字
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识字8 教材分析
本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。
教学目标
1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。
2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。教学重难点
1、会本课9个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、认识一些特殊的偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言的思想感情。
3、识字、写字，认识“鸟、隹、月”等偏旁。教学时间 ：两课时 教学准备
教学挂图、生字卡等。教学过程
第一课时（总第66课时）2014、4、17
课时目标：看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。教学重难点：识字、写字
一、激趣导入（课前板书：识字8）
师：小朋友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）
师：在这片茂密森林里，古木参天，绿树成荫！静静聆听，美妙悦耳的歌声从远处飘来。大家想不想听？（生：想）那请把眼睛闭上吧！（课件播放：鸟的鸣叫）师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。）
师：可爱的小鸟是森林里的歌唱家！李老师请到几位这样的“小歌唱家”来到我们的课堂上，想知道他们是谁吗？看，他们来了——（课件出示鸟的图片：乌鸦 海鸥 杜鹃）
（设计意图：习旧知入手，为学习新内容做铺垫，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。从禾字旁导入，注意知识的迁移，激发了学生的识字兴趣。）
（设计意图：在愉快的情境中不知不觉地认识词语。从整体入手，提出明确的自学要求，放手让学生自学。）
二、学习新知：鸟字部
师：三位客人大家并陌生，谁能响亮的读一读他们的名字？
1.指名读（两名学生）
师评价语：嗓音甜美，像只小百灵！
师过度语：还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子，我们来开火车吧！2.开火车（一列小火车）师评价语：小手如林，真好！那就让我们一起做一群快乐的小鸟读一读。3.介绍小鸟
师：整齐响亮的朗读告诉我大家都非常喜欢小鸟！谁能给我们介绍一下呢？ 乌鸦：全身乌黑，吃腐肉，不吉利的象征 海鸥：在大海上展翅高飞，捕食小鱼小虾 杜鹃：报春，有叫布谷鸟（让孩子们学学鸟叫）
4.听听，大家对（手指屏幕：乌鸦 海鸥 杜鹃）的了解还真不少呢！现在，请你仔细看看，鸟儿名字中的这几个字（点课件让鸦
鸥
鹃变红）都有一个共同的特点，是什么？（生：左右结构，每个名字有含有一个鸟字）
师：大家都有一双慧眼，鸟字在左边叫鸟字旁，右边叫鸟字部，所以我们说他们都有——生：鸟字部！4.字理讲解：
师：看，这就是一只展翅高飞的小鸟。（课件出示：小鸟图片）
古人根据小鸟的外形特点，用寥寥数笔将小鸟的样子描绘得栩栩如生，这就是最早的“鸟”字。看一看，比一比，像不像？（课件出古体的“鸟”字）
三、初步看图，读韵文
1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。
2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。
（设计意图：自学反馈，首先解决字音的问题，体现了先易后难的教学原则。）
四、指导看图，出示词语 出示挂图，观察说话。
1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）
2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）
3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）
4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）
（设计意图：寓只是、思想教育于识字之中，实现了识字教学三个维度目标的统一。学以致用，学生借助学到的汉字知识进一步识字、写字，提高了识字效率，巩固了识字效果。）
五、学习生字词
1、学习自由读字词。要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。
2、教师检查认读情况，并加以指导。
3、小结规律，掌握学习方法。小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？
（设计意图：不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。）
六、指导书写，出示生字：杜、雕、雁、鸦
1、学生看笔顺图，记忆笔顺。
2、反馈。
3、学生在田字格里描红。
4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
（设计意图：要使学生写好字，一是教师指导到位，二是先认真描红，再认真临写，三是要及时检查，评比。）板书设计：
乌鸦
海鸥
杜鹃 麻雀
老雕
大雁 明亮
晴朗
朦胧 弯腰
踢腿
挺胸
第二课时（总第67课时）2014、4、18
课时目标：
看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。教学重难点：识字、写字
一、复习检查
1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。
2、抽读生字词卡片。
（教学设计：复习上节课学的偏旁及与这些偏旁相关的字词，培养学生自主识字的能力。）
二、继续看图学偏旁
1、出示上半幅图。指出月亮问：这是什么？古时候有另外一种表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。
2、出示下半幅图。问：这是什么？古时候用“ ”（出示书上的象形字）表示“肉”，那现在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小朋友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？
（设计意图：看图加速记忆，依次观察图表，认识“月”这个偏旁。懂得月亮和肉两个不同的事物都可以用一个符号“月”来表示）。
三、初步看图，读韵文
1、看看图上有什么。
2、自由读韵文，指名读、齐读。
四、看图练习说话，出示词语
1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？（词卡：明亮）明天的天气一定很——（贴词卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧）
2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）
3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。
4、教师检查朗读情况，并加以指导。
5、小结： 小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？第一行表示什么？（月亮的情态）第二行表示什么？（和肉有关系）
（教学设计：看图、借助拼音一组一组地把词语读正确，联系象形字表示的意思理解词语的意思。学以致用）
五、学习生字 出示生字：朗、腰、踢、腿、胸
1、“开火车”读，并扩词。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、学生看笔顺图，记忆笔顺。
4、反馈。
5、学生在田字格里描红。
6、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
（教学设计：使学生写好字，一是教师指导到位，二是先认真描红，再认真临写，三是要及时检查，评比。）
六、作业设计：
1、比较字形，再组词。鸟（）鸦（）朗（）鹰（）乌（）鸭（）郎（）雁（）
2、填空。森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）„„我最喜欢（），因为（）。板书设计
识字8
乌鸦
海鸥
杜鹃
麻雀
老雕
大雁
明亮
晴朗
朦胧
弯腰
踢腿
挺胸
教学反思：
识字教学必须从儿童的实际出发，不能单从汉字的字表考虑，而要从学生的实际生活环境的需要来考虑，从他们的兴趣特点来考虑，有些字，一看笔画很多难学，但学生天天见容易认得。我们必须解放思想、转变观念，走开放的识字之路，改变过去就识字论字的教学方法，汉字是表义文字，引导学生细致入微地观察，深入到部首与部首，汉字与汉字、汉字与实物各种各样的复杂而微妙的关系中去，才能发现汉字的规律，找到科学有效的识字途径。提高学生的识字能力。几年实践的告诉我，依托教材的资源，再加上教师的引导，学生就一定能够把要求掌握的生字认识好，为升入高年级的学习打好扎实的语文基础知识。
