现代教育技术课题研究程序_课题研究的基本程序

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现代教育技术课题研究程序（供参考）

教育科研是一项十分严谨的工作，为了保证教育科研工作能够顺利进行，并且实现预期目标，需要按照教育科研工作的基本程序，逐项做好各个阶段的工作。

课题研究工作的全程包括这样几个阶段：

1.选题阶段

所选课题应参考《中央电化教育馆现代教育技术研究“十五”规划重点课题指南》（见附件1），对县教育改革和教育发展有重要的现实意义和指导作用，或具有一定的学术价值。

2.申报课题阶段

填写研究课题申请书，主要填写内容：（1）课题组基本情况表；（2）负责人和课题组成员取得的与本课题有关的研究成果；（3）课题立项论证（即课题设计论证）；（4）课题预期研究成果；（5）课题负责人所在单位意见。其中重要内容是课题立项论证。

课题立项论证是对选定的课题进行分析、预测、和评价。目的在于避免选题中的盲目性。进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。通过课题论证，进一步完善课题方案，创设落实的条件。

课题论证一般包括五部分：（1）选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。（2）内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。（3）价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。（4）研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填10项)。

3.开题论证阶段（制订研究方案）

收到课题开题通知及课题申请·评审书后，课题负责人在规定时间内组织开题。开题论证是一个重要步骤，由课题组写出反映课题研究的全面设计和构思的开题论证报告，请专家评审组来进行评审、指导。根据情况必要时请专家评审组通过之后，课题组根据专家评审组的意见，将开题论证报告进一步完善，然后才能正式开始课题的实际研究。

4.研究阶段（实施研究计划）

开题论证后，尽快确定具体的实施方案，并将实施方案和开题情况通过单位管理部门及时报送上级管理部门，之后按计划实施课题研究，这中间要有中期总结与检查。

5.总结阶段（撰写报告或论文阶段）

课题完成各项既定研究工作后，在对课题研究进行全面分析与总结的基础上形成研究成果，并对成果进行完善。在此基础上，课题承担人和所在单位要认真填写《课题结题申请书》，撰写课题研究成果主件（《工作报告》、《研究报告》），收集整理精选的附件（经验总结、论文、课件、资源库、校本教材等），提交课题档案副本、研究成果、成果的鉴定报告。具体包括：

（1）研究课题申请·评审书；

（2）课题研究方案及文献综述；

（3）课题分学年度实施计划和执行情况小结；

（4）课题工作总结报告；

（5）课题研究阶段成果、最终成果及成果鉴定书。

（6）课题经费的预算和决算；

（7）其它材料，如研究工具（问卷、测试题等）、研究个案、原始数据、数据统计方法、实验观察记录、电脑软件、有关的学术研讨活动记录，教师讲课、说课、评课情况的录音、录像等。

6.鉴定（使研究成果得到认可）

（1）课题完成以后，其研究成果，先由学校组织力量，进行初步验收。验收的内容不仅包括论文和工作报告、研究报告，还应包括研究计划以及研究过程所积累的主要档案材料，必要时，还需进行现场调查。对初步验收的成果，由学校提出初步验收和评价意见。

（2）经初步验收的研究成果，由学校报上级主管部门再组织课题鉴定组进行综合评议，并写出鉴定意见。

（3）结题方式可采用“通讯鉴定”或“会议鉴定”。

（4）参考上级鉴定小组的意见，对课题研究成果评奖。其中有重大应用价值的研究成果，可由主管单位向有关部门推荐并组织宣传推广。

（5）对于未按时完成的课题，允许课题负责人提出不超过一年的延期申请，逾期仍未完成者，则撤消该研究课题。

7.应用和推广阶段

（1）课题通过鉴定后，课题科研成果应通过撰写并印发科研报告，召开适当规模的报告会、现场会、展览会等各种途径进行宣传、交流。确有推广价值的成果，由主管部门审定后，通过行政领导部门组织推广。

（2）对积极推广和应用科研成果并取得显著成绩的单位和个人将颁发科研成果推广奖。

附件：

1、中央电化教育馆现代教育技术研究“十五”规划重点课题指南

2、参考立项课题列表

附件1

中央电化教育馆现代教育技术研究“十五”规划重点课题指南

A、教育技术促进素质教育实施，提高学生创新能力、实践能力的综合实验研究

A1．教育技术在中小学各学科教学中的应用（现代教育技术与学科课程的整合研究）； A2．教育技术促进中小学课堂教学优化，提高教学质量和效率的研究；

A3．教育技术促进中小学生良好思想品德形成的研究；

A4．应用教育技术，培养学生创造性的研究；

A5．提高中小学生信息素养的理论和实践研究。

B、基于信息技术条件下，教与学资源的建设和应用的研究

B1．适合于各学科教学的多媒体教育软件资源的研制、开发与应用；

B2．适合于个别化教学与协作学习的多媒体教育软件资源的研制、开发与应用； B3．中小学教育软件资源库的设计、开发、管理和评价；

B4．基于城域网环境下的区域教学软件资源库的设计、开发、管理和评价；

B5．教育软件资源编目、著录、检索的标准化、自动化的管理研究；

B6．数字化技术条件下，高质量的录像、投影教材的研制、开发与应用；

B7．适合中小学课堂教学的教学软件开发平台的设计、开发和应用；

B8．各类中小学教育资源的评价研究。

C、新型教学模式的研究

C1．在多媒体与网络教学环境下，构建各学科新型教学模式的研究；

C2．现代远程教育教学模式的构建。

C3．各种网络环境下（教师网、校园网、互联网等）的教学模式研究（讲授模式、个别学习模式、讨论学习模式、探索学习模式）。

D、教育技术促进学校教学管理现代化的研究

D1．网络环境下学校办公自动化研究；

D2．学校标准化考试和无纸化考试研究；

D3．学校管理工作现代化的评价指标体系及评价方法研究。

E、现代远程教育的理论和实践研究

E1．现代远程教育基本理论研究；

E2．现代远程教育教学传输网络和技术的实验研究；

E3．网络教学和网络学习环境的研究；

E4．中小学校园网建设规范与评价标准研究；

E5．网络环境对学生品质培养的影响研究。

F、教育技术发展战略研究

F1．新时期教育技术在我国教育体系中的地位、作用的研究；

F2．发展教育技术，实现西部开发教育先行的策略研究；

F3．运用现代教育技术，促进基础薄弱校建设，整体性提高区域教育发展水平； F4．利用现代远程教育，促进区域经济和社会发展的研究。

G、其它

G1．21世纪教师应具备的教育技术基本能力及培训方法的研究；

G2．教育技术专业人员岗位培训研究；

G3．教育技术专业人员信息技术教学内容与教材研究；

G4．多种教育媒体手段的综合应用及效果的研究；

G5．全球最新信息技术在教育中的应用；

G6．缩小数字鸿沟影响的研究。

附件2

参考立项课题列表

序号课题名称

1.网络环境下的小学生“自主性学习”的研究

2.信息技术与课程整合，发展学生自主探究学习能力

3.现代教育技术与学科课程的整合研究

4.基于现代教育技术环境下学与教的理论与实践研究

5.多媒体网络教学促进教学改革的实验研究

6.现代信息技术与各学科教学整合的研究

7.在多媒体与网络教学环境下，构建各学科新型教学模式的研究

8.运用现代教育技术，实施研究性学习课程

9.网络环境下新型教学模式的研究

10.在网络环境下构建学生学习模式实验研究

11.网络教室中培养学生自主学习方法的研究

12.在多媒体与网络教学环境下,构建小学数学自主探究、合作交流的教学模式

13.网络环境下的小学语文教学模式的研究

14.在多媒体与网络教学环境下，构建各学科新型教学模式的研究

15.在多媒体与网络环境下构建学科新型教学模式的研究

16.校园网络环境下的教学模式研究

17.整合信息技术与学科课程,提高学生信息素养研究

18.信息技术与小学学科课程整合的应用研究

19.网络环境下探索学习模式研究

20.网络条件下的个别化学习与个性培养研究

21.多媒体网络开放式教与学研究

22.网络环境下信息技术与学科课程的整合23.运用网络技术，培养学生自主学习物理的能力

24.多媒体教室、局域网环境下初中教学模式探讨

25.专题学习网站的建设与应用研究