浅谈小学语文教师获取信息资源的必要性及途径_获取信息的有效途径

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浅谈小学语文教师获取信息资源的必要性及途径

内容提要：21世纪信息时代的到来，履行教师教书育人的神圣职责，教师专业化发展的要求，新一轮课程改革的实施和不断深化，这些都给小学语文老师提出了严峻的挑战，在这种形势和环境下，作为一名小学教师就必须与时俱进，适应时代发展的潮流，积极主动的从生活中、从电视媒体精选栏目中、利用网络、利用远程教育网、积极参加各种学习培训和校本教研等多种途径来获取大量有效的信息资源。

关键词：小学教师 信息资源 教育教学 信息时代 教书育人 课程改革

参考文献：《小学青年教师》《小学教学》《新课改学习材料》

浅谈小学语文教师获取信息资源的必要性及途径

21世纪信息时代的到来，履行教师教书育人的神圣职责，教师专业化发展的要求，新一轮课程改革的实施和不断深化，这些都给小学语文老师提出了严峻的挑战，在这种新的形势下，要想成为一名合格的小学语文老师，教好书、育好人，就必须通过各种途径获取信息资源，履行教书育人这一神圣职责。下面我结合自己的日常教学工作实践和平时的研究体会，就小学语文老师获取信息资源的必要性及途径谈一点自己粗浅的认识。

一、小学语文教师获取信息资源的必要性

首先是履行教书育人这一神圣职责的必然要求。党的十七大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，而小康生活中的一个重要的指标就是教育事业的发展，教育事业的发展最重要的是教师队伍的提高。因此，十七大报告从时代的高度提出了“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”的新要求。在新形势下，奋斗在教学改革第一线的广大教师们既是先进生产力和先进文化发展的推动者和弘扬者，又是学习型社会的探索者、先进者和示范者。培养和建设一支高素质的教师队伍，对于全面推进素质教育具有深远的意义。而高素质的教师则必然要来源于不断地学习。这就要求，作为一名小学语文老师必须面向未来，以对党和国家教育事业高度的责任心与神圣的使命感积极主动的获取信息资源，履行作为一名教师教书育人的职责，培养社会主义事业合格的建设者和接班人。

其次是教师专业化发展的必然要求。课改背景下的教师专业化发展的意义就在于尽快结束长期以来的消极被动的“教书匠”教师角色，取而代之的是有着自己特定的知识和思想，有着理解能力、认识能力和思考能力的积极、主动的新型教师。在实施新课程过程中，教师的教育观念、教学方式、教学行为等都将发生很大转变。显然，这种教师角色的转变对教师的能力提出了极大的挑战。教师专业化发展的中心是教师的专业成长。这种专业成长是一个终身学习的过程，是教师的各种能力、情感等不断成熟、不断提升、不断创新的过程，是教师的自信心增强、教育教学能力提高的过程，在这一过程中需要教师获取大量的有效的信息资源。并对这些信息资源进行加工、处理，使之转化为能够为已所用的教学资源。

再次是信息时代对小学语文教师提出的挑战。我国古代大教育家孔子提倡“多识”，捷克教育家夸美纽斯也曾说过：“假如我们能够记得所曾读到、听到和我们的心里所曾欣赏过的一切事物，随时可以用，那时，我们便会显得何等的有学问啊！”当今社会已进入了信息时代，信息浩瀚如海、瞬息万变，全球信息一体化必将影响教育，也对教师这一职业提出了严峻的挑战。作为一名小学语文教师必须紧跟时代潮流，着眼于未来的需要、着眼于学生发展的需要，不断获取有效的信息资源，成为“大百科全书”。.另外，新一轮课程改革正在不断深化，小学语文老师是课程改革的直接实施者，因此就必须深入钻研小学语文《课程标准》、教材，准确把握课程改革的精神实质，积极获取有关课程改革的信息资源。新课程还要求教师要对教材进行科学的拓展和延伸，怎样才能做到这一点呢？只有是教师不断的获取大量有效的信息资源。如在讲《我的战友邱少云》一课时，有一个同学提出了这样的一个问题：为什么只有邱少云一个人身上着了火而其他战士身上没有着火？我从《小学青年教师》获取了这样一个有效的信息：原来，在战斗前，我方预料到敌人可能使用燃烧弹，因此在出发前每一个战士都用水把全身湿透，而邱少云是通讯员，身上装有重要文件不能湿水，所以火只烧到了他一个人。这们用自己获取的信息使教材得到了拓展和升华。

二、小学语文教师获取信息的途径

1、从生活中获取有效的信息资源

语文教师首先要善于观察生活，从丰富多彩的生活中获取信息资源，经常阅读报刊、杂志并将报刊、杂志等媒体提供的信息随时分门别类地加以整理、积累，及时地进行记录或评论。如经常阅读《中国教育报》、《小学教学》、《教育时报》、《小学青年教师》等报刊、杂志、从中获取有效信息资源。

2、从电视媒体中精选栏目获取信息资源

如CCTV—10周一至周日中午12：45首播，晚上11：30、次日早上6：40重播的《百家讲坛》是一个由海内外名家名师主讲，涵盖科技人文社会，追求学术创新，鼓励思想个性，强调雅俗共赏，重视传播互动的讲座式精品栏目，它等于是把大学课堂搬上了银屏，是教师获取信息的一个很好的途径；另外，CCTV中的《文化视点》、《电视诗歌散文》、《焦点访谈》、《世界文化广场》、《文化报道》、《读书时间》等栏目也都能提供给教师最前沿、最时尚而又高品位的信息。

3、充分利用网络来获取信息

在当今时代，网络是一个集大成的信息世界，在这个百宝箱里，有用不完的珍宝。小学语文教师要多上网，多求索，收藏一些经典的语文教学网站：如“中国教育网”“中国基础教育网”“中国教育信息网”、“小学语文教学资源网”“小学语文网中网”、“中鸿网”、“K12教师频道”、“语文沙龙”、“老百晓在线”“语文新视界”等优秀语文网站应该是语文教师经常光顾取经的地方，这是能经常给予教师最新教育教学信息的平台，有利于教师及时调整自己的教学思路、策略，使自知的教育教学经常处于“否定之否定”的状态，因而做到与时俱进，从而达到提升业务水平的目的；“榕树下”、“木子书屋”、“清韵书院”等网站，名著名篇、纪实小说、网络文学等一应俱全，给予教师宽阔的人文视野，无形中提升教师的语文素养，能使语文教师站在人类文化成果的高峰俯瞰我们的每一节语文课，从而增强语文课堂的文化内涵，同时也强化教师的人格魅力；而“网易”、新浪网”、“新华网”、“中新网”、“人民网”等各大综合网站包罗万象，是教师对这世界保持新鲜感而不至于“老朽”，同时，能使教师从时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。

4.利用学校远程教育资源获取有效信息

农村中小学现代远程教育工程是教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出要实现的六大教育工程之一。小学基本模式是指建立卫星教学收视点，每套装置包括一套卫星接收系统，一台计算机及其相应的外设，以及电视机、DVD机和成套的教学光盘。可以通过教育卫星宽带网快速接受大量的优质教育信息资源，使大量的优秀课程、优秀教案、优秀专题教育节目和丰富多彩的信息源源不断地进入农村学校，广大师生通过卫星广播、数据广播、电话上网等方式获取资源，查找信息，进行学习与交流，快速获取大量多种媒体资源，我校已经建成远程设计教育“模式二”，在日常的教育教学中可以方便快捷的获取有效的信息资源。

5、通过学习培训获取信息资源

一是积极参加上级组织的各种学习培训，如县进修学校组织的新课程培训，小学语文教师综合素质培训，小学语文教师教育技术能力培训，对语文教师进行集中短期的有效培训，分期分批，逐渐解决当前小学语文教师教育信息匮乏的现状。二是进行校本培训。校本培训指学校组织的教师信息素养培训活动，由各学校自己组织对本校语文教师进行培训。包括学校利用寒暑假或双休日组织的信息技术培训、信息技术与德育课程整合的教学观摩或教学研究等，使教师从中获取有效的信息资源。

6、通过本校教研来获取有效的信息资源

教师职业的一个很大特点，是单兵作战。在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的问题。校本研究之所以倍受青睐，可能最大的优势在于因校而异、因人而异，能最大极限地促进每个教师、每个学生、每个学校的发展。而新课程的综合化特征，教师的发展需要环境，需要学习，学习需要交流，交流需要平台，校本教研就是这样一个良好的平台。需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，教师之间更加紧密的合作，在竞争时代加强信息共享。这正所谓“你我各有一个苹果，彼此交换后仍是一个苹果；你我各有一种思想，彼此交流，每个人就有两种思想了”。每位语文老师将各自收集的信息、创建的信息和教学的心得在备课组内共享，大家共同探讨，取长补短，使信息在交换中丰富、增值，使观点在交换中碰撞，在碰撞中闪光。

总之，作为一名小学语文教师应与时俱进，充分认识获取信息资源的必要性，着眼于未来的需要、着眼于学生发展的需要，通过各种途径获取有效的信息资源，提高自身的修养和素质，履行教书育人的职责。