《月亮和云彩》新_月亮和云彩图文

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18、月亮和云彩

教材解读：

《月亮和云彩》主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。

课题《月亮和云彩》不仅仅揭示了文章所要叙写的两个事物，而且暗含了它们之间的联系。“月亮和云彩谁跑得快？”这是文章的主线，全文围绕这一个问题展开。通过“看到现象、产生争论、证明观点”，把文章有机地串连成一个富有科学道理的小故事。

重点难点：

教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：理解课文和重点词语，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。

教学目标：

1、运用已有识字策略学会本课生字，掌握音、形、义，能正确、规范地书写生字“亮”、“明”、“暗”、“快”。找出文中的一对反义词： “明——暗”理解词语：穿行；会用“一会儿„„一会儿”造句。

2、正确流利地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。

3、通过学习，培养观察能力和思维能力。知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣。

过程设计：

第一课时

一、揭题读题

1、小朋友，今天老师给大家带来了一个生字宝宝（出示：亮）指读，伸出手指跟老师一起来写一写（标拼音），一起来读。他和好朋友“月”组成了一个新词（擦掉音调变轻声）。这位小朋友有一双明亮的眼睛，注意到了这“亮”变成了轻声。谁也注意到了呢？（指名读准 “亮”的轻声。）

2、小朋友，你平时见过月亮吗？那你能用上这样的方式来说说你见到的月亮吗？出示：（）的月亮

S1：弯弯的月亮 T1：你说出了它的形状，像小船一样美S2：圆圆的月亮 T2：就像玉盘一样美

S3：黄色的月亮 T3：你观察到了它的颜色，如果能改成黄乎乎就更美了！金灿灿的。

3、老师还给大家带来了一位好朋友，出示“云彩”（彩加拼音）谁来跟它打个招呼？这个小朋友也有一双会发现的眼睛，注意到了这个“彩”也是轻声。谁也注意到了呢？（指名读准“彩”的轻声。）

4、小朋友，其实云彩就是天上的 “云”，不过，你听“云彩、云彩”，多了个字就好听多了。你平时也一定见过云彩吧！那你能用上这样的方式来说说见到的云彩吗？出示：（）的云彩

S1：洁白的云彩 T1：多干净啊！S1：美丽的云彩 T1：多好看呀！

S1：柔软的云彩 T1：像软软的棉花，真可爱！

5、今天这两位好朋友一起（板书：和）来到了我们的课堂里，谁能再来美美地读读它们？指读课题

二、初读感知

过渡：一起来读，读得真美呀！不过，我们今天要学习的第18课（板书18），可不是要来写它们的美丽，那要来写什么呢？ 让我们一起来听听课文吧。请同学们把书轻轻翻到第104页。

1、听老师范读课文。

2、学着老师的样子，请你也来读一读，不会读的字多读几遍把字音读正确，句子读通顺。

3、读生字：

师：读正确了吗？我不信，课文中有些生字，老师要来考考大家（出示带拼音的生字）

A、自己读：先自己读读看。

B、提醒：你觉得那些字的字音读的时候要注意，能来提醒一下大家吗？ C、小老师带读：谁愿意当小老师带着大家读？（1人）D、指读：现在没有小老师带你读，你还会读吗？（2人）

E、齐读：是不是每个小朋友都读得和他们一样好呢？老师的耳朵可是灵敏的雷达，谁读错了都能听出来。一起来吧！

4、读词语：生字宝宝躲进了词语城堡里，你还会读吗？（出示词语带拼音的词语）

A、B、每行指读：老师请4个小朋友来每人读一行，其他同学仔细听，读得好给他掌声，有不对的我们一起来纠正。（这个词他好像读错了，谁来做小老师教教他？）

C、同桌读，相互听一听。D、（去拼音读）开火车读：小朋友读得真认真，这些词语都认识了吗？可别吹牛，去掉拼音你还认识吗？咱们来开火车读一读吧。

E、游戏读：词语宝宝跟我们捉起了迷藏，都躲进了花里，咱们一起来找找他们好吗？找出一个来，咱们就读一读它们，看谁读得对？

F、齐读:词语宝宝全被我们找出来了，看来大家真的都认识他们了！

5、读课文：接下来，谁能勇敢地展示一下你的朗读呢？（两轮分小节朗读。学生纠错。）我们先来看看课文一共有几个自然段呀？（标号记号）请两位小朋友来读，其他小朋友仔细听。

师评：（读错）听出来了吗？他们有一个字读错了？ 师：你听的本领可真大。你听得可真仔细。

（读对）读得不错，谁也会读？

6、读了这么多遍，你读懂了吗？这篇课文主要讲了什么？请你用这样的句子来说一说。

（1）出示填空：【一天晚上，小朋友在玩的时候看见____________________,丁大勇说______________,可李小文说是______在跑，而不是_______在跑。】

（2）同学们答案都藏在课文中，请你读读课文，从文中找一找，相信你一定能找到。

（3）答案找到了吗？先同桌说一说。

（4）指名说，齐说。

三、精读第一自然段

过渡：真奇怪呀！丁大勇和李小文说的怎么不一样呢？让我们和他俩一起来看看天空中的月亮和云彩吧！

1、出示第一自然段：这段话一共有几句呀？看谁的眼睛最亮？

2、分句子，读正确。

（1）那就请2位小朋友每人读一句。（1组）T1：他们已经能把句子读通顺了。T2：他们不光读得通顺，还很响亮。

（2）男生和女生合作来读读吧，女生读第一句，男生读第二句，开始！

3、学习第二句理解：穿行、明、暗。过渡：原来他们看见月亮在云彩里穿行，那么有谁知道什么叫“穿行”？（学生说后PPT出示第二句）老师给大家看一看动画你就更明白了，（PPT点动画）瞧：月亮慢慢地躲进了云里，后来又悄悄地露了出来，就这样好像在云里穿来穿去，这就是“穿行”（PPT点“穿行”）

课文里是月亮在云彩里穿行，小朋友，在生活中你还看见过谁也在哪里穿行吗？（汽车、蝴蝶、蜜蜂、小鱼、小鸟，小朋友在树林里穿行„„）

课文中写月亮在云彩里穿行，有什么变化呢？

4、师解说：月亮在云彩里穿行，一会儿躲到云后面去，看不清楚，天空就变暗了，一会儿它又露出了小脸，天空就变明了，明就是“亮”的意思。句子中的暗和明是一组反义词。谁来读读一会儿暗，一会儿明。

小朋友，”一会儿”是怎样的感觉呀？（很快的）你能读出快的感觉来吗？（生读）

我听出来了月亮真调皮，真有趣，一会儿暗，一会儿明，在跟我们捉迷藏。读好句子“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明”。

师：你们瞧瞧，有了两个“一会儿”月亮就显得更加活泼可爱了，那我们也来学着用“一会儿……一会儿”说一说吧！

音乐课上，（）一会儿（），一会儿（）。体育活动课上，（）一会儿（），一会儿（）。动物园里，（）一会儿（），一会儿（）

5、刚才我们一起去看了一个有趣的现象，连起来给大家介绍介绍吗？

四、总结：看到了这样有趣的情景，丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快。”可李小文却说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”他们谁说的对呢？我们下节课来学习。

五、写字指导

1.出示生字：亮、穿，认读，找朋友。2.逐一说说怎样记住它？书空、描红，想一想：怎样把字写得漂亮？ 3.范写、临写。

4.进行评比，给予鼓励与表扬。