我理想课堂的愿景_我心中的理想课堂
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我的理想课堂的愿景
—以政治课堂为例
摘要：课堂是连接教师与学生的载体，通过这一载体，让学生主动愉悦的学习。在我的理想课堂中，学生能够借助宽松活跃的课堂主动的学习并去探索、发现、思考问题，而在引导学生的过程中，我们需要回归到课堂的教学模式的探究上，通过有效的翻转课堂、慕课打造有效的教学课堂去帮助学生实现身心健康的发展。
这段时间，我校开始启用了平板电脑的教学模式，我也在尝试着借助平板电脑这个工具去与学生进行交流。目前为止，我能够利用平板电脑传阅简单的文件资料给学生看，这种方式还停留在我理想课堂的初级阶段，但是我相信，有了开始，学生就有了初体验，长期如此，我们的教学将会打破常规的传统教学，并借助智能平台帮助学生学会学习，促进其身心健康的发展。
提起让学生能够主动的学会学习并思考问题，不经让我想到六月份的学习文章，乔荣凝老师的文章——《再谈走进“学思课堂”》，在文中，乔老师提到社会一味过分的推崇高考，学校里的师生在高考的道路上的付出务必的艰辛，特别是学生，在精神上受到了折磨，而在这样的培养模式下出来的学生，当他们进入名校后，也会因为缺失自我思维能力，尤其缺失批判思维能力，而找不到适合自己努力的方向。
今年高考刚过，各地的高考工厂里纷纷涌现出许多高分学子，试问，这些孩子踏进美丽的象牙塔后，又有几个能够适应大学，并独立的思考问题呢？这就是需要我们去转变我们的教学模式，打磨“学思课堂”，让学生在学习的过程中真正的学会学习与思考。在乔老师看来，“学思课堂”的目的就是为了促进学生的发展，这种发展不仅是知识与能力方面的，更是内心的日渐强大。通过乔老师对“学思课堂”目的的阐释，我个人认为，学思课堂及重视学生的学习能力，同时也培养学生思考问题的能力，即乔老师所说的批判性思维。当今，我们都在学习着别人解释的世界，却很难停下脚步去思考为什么世界是这样的问题，这是因为我们在工业化的社会中，缺乏一种批判的思维，如果没有这种思维，我们将会停滞不前。所以说，乔老师提出的“学思课堂”对当下的教育有积极的促进作用，若不实施，这又将会变成纸上谈兵。
“学思课堂”的理念提出来了，但是在具体的操作过程中却又一定的难度，因为在社会一味推崇高考的背景下，具体的实施方案却没有着落，这将严重的阻碍学生们的发展过程。现如今，人文学科，亟需探讨“学思课堂”的教学模式，以培养学生的批判性思维，推动社会在人文理论上的进一步发展，特别是政治课，更需要“学思课堂”的贯穿。
我们政治课所用的教材是《思想政治》这本书，它涉及到经济、政治、文化、哲学四个板块，在这堂课的教学中，我们采用传统的教学方法，就会让学生只知其概念而不知其内容罢了，久而久之就会让学生形成一种接受主义的习惯，导致学生缺乏批判思维，难以推动人文主义的发展。再加之政治这本书的内容涵盖的内容较广，就需要学生通过课堂去挖掘教材内容，同时学会学习和思考。
在运用“学思课堂”时，就需要做好充分的准备工作。在乔老师的文章中，他提到怎样做好“学思”课堂，我将其归纳为三个部分：在课前要熟读教材，掌握知识点；在课中，通过语言和思维循序渐进的引导学生；在课后，所布置的练习作业一定要符合学生实际情况。除此以外，掌握好“学思课堂”时，也要培养好老师的个人素养，向学生传递有效的信息。乔先生提到，通过“学习课堂”，要传递给学生以下的有效信息，例如，让学生树立乐观的心态，让学生学会感恩、懂得宽容，培养学生面对挫折的勇气，教会学生自我保护、敢于梦想等。总而言之，通过“学思课堂”就是培养学生健全的人格。
在乔老师的指引下，我对“学思课堂”有了新的看法，也有自己对理想课堂的看法，我想，在将来的政治教学过程中，我们也可以采取“学思课堂”的教学模式进行教学，而在这个课堂教学的过程中，我们需要关注三个主体通过老师的引导，学生的思考，培养其批判思维，构建轻松活跃的课堂，这样才能发挥“学思课堂”的积极作用。
一、教师
在“学思课堂”的教学过程中，教师发挥着主导作用，而非主体作用，那么老师在这个过程当中就需要具备一些素质。
在这个课堂教学中，首先，在课前，作为老师的我们需要在课前不断的去深挖教材的知识点，并结合书本上的知识点，寻找相关的教学材料，特别是时政热点，做好课前的准备。在这个课前的准备当中，我们还可以通过智能网络平台，将相关的内容传到平板上，以便学生的预习。同时，我们还要精心设置问题，把问题逻辑化，达到层层递进的效果。
其次，在课中，要把主动权还给学生，这并非是老师放任不管，而是通过有效问题的提问方式，让学生探讨政治课知识点是什么，为什么，怎么做的内容，逐步的培养学生缜密的逻辑思维，同时培养学生批判的思维，培养其深究到底的能力。除此以外，还需做好结尾工作，因为结尾工作就是学生探讨后知识点的生成过程。在李建良《高中数学课堂小结的现状分析》中提到，课堂小结是教学课堂的重要环节，它不仅有助于学生形成良好的认知结构，掌握学科思想方法，还能促进良好的思维习惯、认知方式的形成和批判性思维的发展。由此可见，在课堂的教学过程中，除了用问题作为导向，还需要有个结尾，以便知识点的生成。
最后，在布置作业过程中，简单的练习题还是回归到了传统，当下，我们题出学科核心素养的理念，就是需要陪阿姨那个学生健全的人格，帮助其形成批判思维，敢于提问，敢于质疑，这样才会促进社会人文社科类知识的完善。那么，政治课，需要准备哪些作业呢?我们可以采取调查访问，资料分享，辩论赛，知识抢答等方式以丰富学生的业余生活，拓宽学生的视野。
二、学生
在理想课堂的教学中，学生就是主体，通过学生的参与才能够实现“学思课堂”的效果。在课堂里，学生扮演者重要的角色，他们是探究者，同时是教学知识点的生成者。
在政治课堂中，利用问题的导向作用将学生带进教学的情景过程中，让学生成为课堂中的探究者。学生们被分为不同的小组，参与到教师所设计的教学活动中，并与小组成员合作探究完成问题的答案。
在政治课堂中，学生还是知识点的生成者，在回答问题的过程中，让学生陈述其观点，帮助学生将知识点系统的呈现出来，同时，让学生在课堂过程中学会提出问题，自己解决问题，这样就可以培养学生独立的思考能力。
我希望在未来的教学课堂中，学生不是规规矩矩的坐在教室里，而是可以在教室或席地而坐，或倚墙而站，只要能够自由的发挥，都可以。
三、课堂教学
在课堂教学的安排上，我认为可以采取不同的教学方式带动学生的学习，打破传统的教师讲学生听的教学模式，以便培养学生的批判性思维。
在政治课堂中，我们可以采取辩论赛的方式，培养学生的辩证思维。例如在讲金钱这课，请学生辩论金钱是万能的和金钱不是万能两个观点，来帮助学生辩证的看待问题。
在教学中，还可以采取情景教学模式，让学生在情景的扮演过重中获取知识，以此来帮助学生独立的思考问题，生成知识点。
除此以外，还可以才用探究合作方法，让学生在小组中学会合作与分享，并培养学生不同特点的特质，发掘学生的领导能力、口才等，以此帮助学生认清自己，培养健全的人格。
总之，我的理想课堂就是将课堂的主导权还给学生，让学生在课堂中提出问题，解决问题，同时在老师的指导下总结、生成知识点，而在这过程之中，老师就要不断的提高自身的政治、专业素养，构思好教学的环节，并且精心设计问题，让学生在问题的指导下，层层探究知识点，最后生成知识点，这也体现了乔老师的“学思课堂”的理念。通过理想课堂的构建，就是为了培养学生的独立能力，同时培养其辩证的思想，进一步推动人文学科在社会中的发展。
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