会走路的树王丽_心得体会王丽

2020-02-27 其他范文下载本文

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23.会走路的树

一、设置悬念调动情感

1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示图片）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来„„小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：23.会走路的树。齐读课题。

2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？„„师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。（请同学们打开书，翻到128页自由朗读）

二、整体感知自主合作

1、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让学生观察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？

2、瞧，这是三颗金光灿灿的星星（出示图片），想不想得到？这可不容易呀！我们一起来挑战一下好吗？

3、生字宝宝是我们读书的拦路虎们要想得到第一颗金星，就要先把他们清除掉。（出示生字）

美丽

早晨

好奇

陪伴有趣鹿角大概激动

当然

告别

好看

拼音小帽去掉之后你还会不会读？自由练读，谁想当小老师，起来教教同学们?

4、小组合作交流。（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听；你都记住了哪些字？你是怎么记住的？

（奇

路

陪

送

这些字是旧字换偏旁或旧字加偏旁记住的角

咱们不是学了元角分了吗？我就记住了角

师：对，在学别的知识或在我们平时生活中，我们也应向这名同学学习这种扑捉生字的能力。还可以用编小歌谣的办法，用字上面加把刀，就是角。

目的：尽量让学生用多种形式识字记字。把较为简单的字在这里集中识记。）

5.卡片游戏

1、出示卡片看看谁能第一个抢读

2、全班同学一开火车的方式读词语卡片

小朋友们多不简单啊，就一会工夫，就顺利的得到了第一颗金星，赶快夸夸自己。（金星贴在黑板上）

现在我们要乘胜追击去争取第二颗金星。

三、读中感悟放飞想像

大家要想有更多新的发现，就一起读课文吧！指名读第一自然段

（一）、学习课文一至五自然段。

１、学习第一自然段。（1）读一读，找一找一个关键词。（2）关键词“好奇”，（好是多音字，复习另一个读音再组词）你明白它的意思吗？生：就是感到很奇怪，别的树都没有走来走去，唯独这棵树能“走”。根据“好奇”这个词，再读课文。你能用好奇的语气再读一遍吗？

指名读，评读，齐读。

改为：指名读。“春天的早晨”，你看，太阳升起来了，升到了“”的上面，天亮了，是早晨了。师范写，学生仿写两个。小朋友，听了这一自然段，你好奇吗？你对什么好奇啊？（小朋友肯定会对树能走很好奇，师因势利导，那你能用好奇的口气读一读吗？再指读）是啊，老师和你一样，也很好奇啊，很想知道到底是怎么回事。

故事告诉了我们：小鸟看见了一棵金黄色的会走路的树….我们看看接下来发生了什么故事呢？（板书

小鸟

树）

２、学习第二、三自然段。

（1）“会走路的树”听了小鸟的话，是怎么说的？怎么做的？请小朋友们认真的读一读第二、三自然段，并画出有关的词句。（2）小组交流。把你画下的词句读给小组同学听，再议一议，你觉得小树对小鸟怎样呢？（3）我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的关心、爱护，以及他们之间的快乐相处读出来。

改：把（3）这一环节去掉。

“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”师：瞧，小鸟跟着他去了许多地方，就是走了许多地方，看见很多东西，当然取得了许多“乐趣”了。我们看有趣的趣，范写，是不是“走了很多地方，取得了很多的乐趣呢”“趣”这个字，你记住了吗？说给你的同位听听。看情况，可以直接让孩子写两个“趣”，加深记忆。

3、学习第四自然段。师范读着一带而过。

（二）、学习课文五至九自然段。

过渡：又是一年的春天早晨，也在这个树林里，小鸟看到了一只美丽的小鹿，他们之间说了些什么呢？

1、自由朗读五至九自然段，多读几遍，想想：你读明白了什么？原来那棵会走路的金黄色的树是指….生：驯鹿。第二年春天的这棵树是：小驯鹿。

板书驯鹿（父）小驯鹿（子）

凡是要随文教生字的时候，老师一定要注意随口把带那个字的句子读出来。

“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”

“概”这个字好复杂，聪明的孩子们，你们有什么好办法记住它呢？多鼓励，只要有道理，都可以。

原来是旧相识，小驯鹿当然很激动，谁能读一读，他们的话。

（激

可以用编歌谣的形式，如，小白和小方背靠反文旁，泪水流下来。他们好久不见，确实很激动啊。）

2、课后交流。（教师随机点拨）

3、同桌间对读小鸟、小驯鹿的对话。

4、请两个同学登台戴头饰表演，教师旁白。

5、三人自由组合，边表演边朗读。

大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，你瞧，第二颗金星也来表扬我们了。

四、指导书写

我们在加把油，一鼓作气再去争取第三颗金星好吗？

１、写字。

（1）出示3个生字，认读。想出好办法记住它们。角、陪、路

（2）交流识字方法，陪伴的陪，用熟字换偏旁的方法（倍（一倍）陪（陪伴）；角也是多音字，jiao(鹿角)jue(角色)师问：角是什么结构？生：上下结构，上面是负字头，下面是用。老师板书，同学们书空，并说出笔顺。强调“角”的最后一笔要出头。“路”这个字你是怎样记住他的？生：路是左右结构的字，走路是用脚走，所以路是足字旁。你的这个方法真好，同学们学会了吗？足字旁要注意子后一笔是什么？生：提。教师板书，同学们书空并说出笔顺。

改：以上识字方法，有价值的就放到集中识字部分去，这里只让孩子说一说，怎么写好看。教师范写，学生仿写。

（3）学生练字，（在田字格里一个写两个）比一比，谁写的字最规范，最美观。（强调学生的书写姿势，做到一尺一寸一拳头）表扬书写姿势好的孩子，奖励小粘贴。投影展示书写认真的同学的作品。

小朋友们多么了不起，通过努力拥有了三颗金灿灿的星星，真是学习的小主人！

五、作业。（任选一项完成）

（1）抄写积累文中的好词好句；

（2）画出你喜欢的小鸟和小鹿图；

（3）继续朗读课文。

板书：会走路的树

田字格：陪

角

路

“树”