校本课程开发方案_校本课程开发方案格式

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校本课程开发方案

钟家庄中学

一、基本理念

校本课程的开发以全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的顺利进行，提高学生的综合素质为宗旨，充分体现“为了每一位学生的发展”这一指导思想，以促进学生转变学习方式为突破口，强调以学校为主体和基地，增强学校办学的自主权，使教材能够根据不同地区经济发展不均衡的特点，根据不同学校的实际情况和特殊需要，补充国家课程和地方课程不足，整合学校的课程资源，尊重和满足师生的独特性和差异性。为创办新型的“个性化”的学校提供更大空间。

二、课程定位

校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性，自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力、团结协作能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。

三、开发目标

1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型教师。

2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。

3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德和审美能力，陶冶情操，增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

四、开发原则

（一）科学性原则

强调科学本身的价值和力量，为科学的发展和社会进步服务；开发的方法和形式要讲究效率，遵循学生学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同水平学生的学习特点和学习需要；课程内容要体现循序渐进的原则，关注学习者兴趣、爱好、差异，更多地关注学习过程。

（二）针对性原则

从学校实际和学校办学特色出发，从学生的兴趣、爱好和特长出发，从教师的特点出发，着眼于形成学校特色，发展学生特长和发挥教师专业优势。

（三）区域性原则

满足学校和社区发展的实际需要，强调学校所在的区域性，充分利用社区课程资源，加强学生与社会现实和社区发展的联系，促进学生了解社会、接触社会、关注社会，学会对社会负责。

（四）人文性原则

以学生发展为本，培养学生完善的个性，是校本课程开发的目标。校本课程应给人文素养一定位置，注重追求和肯定人的价值，人的智慧和审美道德，在校本课程目的上，崇尚个性，在校本课程内容上提倡广泛的课程范围。

（五）趣味性原则校本课程的开发不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还要尽可能通过趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机，尽可能采用探究式、发现式的学习方式，促进学生拓展思维、开阔视野，培养学生的创新精神和实践能力。

（六）多样性原则

校本课程是具有较大的弹性与柔性的课程，因而也应当是多样性的课程，校本课程应为学生提供较大选择余地。

（七）综合性原则

校本课程开发大多会打破学科的限制，要求多门学科的综合。只有各种内容融为一体，组成一个整体内容，并摆脱学科的束缚，才是真正意义的综合。

五、校本课程开发的内容

1、中小学生日常行为安全教育知识

2、传统文化经典诵读、赏读

3、养成教育：传统美德故事

六、校本课程教材编写要求

教师应从以下四个渠道挖掘教材资源：

1、自编教材；

2、选编教材；

3、选用优秀教材；

4、拓宽现有教材。

七、校本课程的开发步骤

（一）建立领导组 组长：郭团朝

副组长：陈帮太

毋林元

陈立庆 成员：

教研员、教研组长及任课教师

（二）前期论证

1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。

2、将开发的课程纲要要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否愿意。

（三）师资培训

1、校本课程理论

2、教师专业知识培训

（四）撰写课程纲要

课程纲要要阐明以下几方面内容

1、课程目标（全面恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）

2、课程内容或活动安排

3、课程实施（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组、规模等）

4、课程评价（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记录方式、成绩来源等）

（五）教师正式开题，学生自主选择

开课之初，教师向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式，让学生根据教师的介绍自主选择。

（六）校本课程实施

学校做好监控、测评、参与听、评课指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。

（七）课时安排 校本课程每周一课时

八、校本课程评价

1、授课教师评价。学校领导通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科人数，二看学生实际接受效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。

2、学生评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生主要三看：一看学生学习该课程的学时总量，作为考勤记录；二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可为优秀、良好、一般、较差等形式记录在案，作为“优秀学生”的评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

九、校本课程的教学管理

1、任课教师认真备好课，按步骤实施，教导处、教研室随机听课，随时测评。

2、教师必须有计划、有进度、有教案、有学生考勤记录

3、教师应按学校整体教学计划要求，达到规定的课时与教学目标

4、教师要保存学生作品、资料及在活动竞赛中取得的成绩资料

5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。

6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校课程实施情况。