科里亚的木匣_科里亚的木匣子

科里亚的木匣由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科里亚的木匣子”。

《科里亚的木匣》教学设计

临川区第十小学

徐永红

教学目标

1、能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。

2、学会本课生字、新词，会用“如果„„就”、“不光„„还”等关联词语造句。

3、理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。

教学重点

科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发。

教学难点

科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解。教具准备 多媒体课件 教学方法

导读法。

第二课时

教学过程

一、复习导入

课文讲了科里亚和木匣之间的什么事？

二、研读课文，感悟理解

1、研读埋木匣

（1）师：科利亚到底是怎样埋木匣的呢？现在老师请大家轻声朗读课文1－3自然段，读完告诉大家你读懂了什么？可在课本上圈圈画画。（生自由读文、圈画、理解）

（2）指名回答：科利亚的木匣里装着什么？

（ppt出示句子：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。）

（3）指名回答：科利亚到底是怎样埋木匣的？（ppt出示句子：他从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。）

师：看看他是怎么做的？（ppt）引导学生抓住句子中的动词理解。（他埋得很仔细。）

指导朗读：你能读出科里亚的仔细吗？ 学生练习，指名读，齐读。

师：除了这里，你还读懂了什么？（引导学生回答）师：你觉得科里亚是个怎样的孩子？（聪明、细心。）

2、过渡：同学们，科里亚又回到了可爱的家乡，他又见到昔日一起玩耍的小伙伴们。他会想到了什么？（指名回答：想到了木匣、想挖木匣。）

3、研读挖木匣

（1）默读课文第二段，重新排列顺序（2）小组合作学习、讨论

a、从埋东西到挖东西经过了多长时间？

b、找出妈妈挖箱子和科利亚挖木匣的语句。

c、科利亚为什么开始时找不到木匣子，后来找到了？

（3）师：科利亚是怎样挖木匣的呢？把你画下来的句子读给大家听。（指名）

（ppt出示句子：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。她又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。）

师：仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？（挖）（ppt）师：他挖了那么多次，挖到了吗？（木匣“仍然” 没找到）“仍然”是什么意思？

指名回答：还是没有找到，就是和上次一样没有找着。师：没有找着木匣心情怎样？（很着急）

师：你能读出来吗？指导朗读。指名读，师范读。

（4）师：他虽然挖的很仔细，但是木匣却没找到。科里亚是怎么做的？

ppt出示句子：科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。

讨论：科利亚当时可能在想什么？（5）交流科利亚找不到木匣的4种可能性 A、木匣可能被法西斯挖走。 投影出示句子： 伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”

科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”

 读一读，想一想，从他们的对话中可以找到什么依据？ B、数步法可能不管用。

 找出描写妈妈埋箱子、挖箱子的句子。ppt出示句子：

妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。

妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。 读读这两句，想一想妈妈用的是什么方法埋箱子、挖箱子的？ C、挖的方向可能不对。

 ppt出示句子：他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。

“房子还在”告诉我们什么?（科利亚不可能把方向搞错）D、自己的步子可能有问题。

 ppt出示句子：就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多4个年头。”

4个年头，科利亚会发生什么变化呢？（同桌互相讨论）（6）思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？ a、ppt出示句子：我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。”）

b、这段话讲什么？从中你体会到什么？

c、科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？

d、ppt出示句子：科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了匣子。

师：“果然”是什么意思？（ppt）（科里亚想对了，木匣真找到了。）

师：木匣找到了，你高兴吗？带着这种心情，读一读这一段。（生练习，指名读。）

（7）请画出科利亚第一次和第二次挖木匣时怎样量步子,怎样挖到木匣的示意图。

（8）投影出示意图

过渡：这件事情让科利亚得到了怎样的启示呢？

4、明理 师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对伙伴们说什么？（指名）（ppt出示最后一个自然段：科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”

师：这段话讲了什么，你明白吗？（明白）给大家讲讲。（指名）师：“周围的一切，不是都在起变化么？”是什么意思？说一说。（指名：周围的一切，都在起变化。）

师：你说得非常好。是的，周围的一切，都在起变化。这是一个反问句，改为陈述句就是这个意思。

师：日子一天天地过去，周围的事情都在变化，科利亚从这件事情明白什么道理？（指名）

师板书：道理：一切都在起变化

三、课堂小结

四、布置作业

联系自己生活中的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。

板书设计：

科利亚的木匣

埋木匣

挖木匣

受启示

道理：一切都在起变化