小学科学中期研究报告_小学科技课题中期报告

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《如何提高小学科学课堂教学效率》中期研究报告

一、课题概述

课题来源：随着《基础教育课程改革纲要》的颁布，科学课程已经成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。“生活化、活动化、自主化、情感化”已成为这个学科的一个基本教学特点。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。从小学科学课堂教学的实例中我们发现：“同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程设计，形成了鲜明的结果对比”。大量的成功教学案例已经证明，课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。由此，我们提出了“如何提高小学科学课堂教学效率”这个课题进行研究。

起止时间：2011年3月——2012年8月

课题研究的现状分析：

（1）课堂教学方式、方法单一。仍然采用教师讲、学生听的教学模式，现有的资源没有利用，多媒体技术与新课程无法整合，直接影响新课程课堂教学效率。

（2）信息量少，知识含量低。新教材留给师生很大的空间，教师要依据教材结合学生实际拓展教材，或根据自己积累的知识去设计活动完成教学目标。加上现在学生课外阅读的时间太少，所以要求教师在备课时一定要扩展与此有关的信息量，尽量充实一节课的知识含量。

（3）缺少科学课教学的基础设备。农村学校本身没有专业的科学教师，如果再加上没有标准的实验室以及配套的教学仪器，科学课的教学难以开展，学生的兴趣及探究的能力均受挫，要想更好的培养农村的学生在科学领域达到一定的水平，根本是不可能的。

（4）时间不足。课程标准规定：中年级每周二节，高年级每周三节科学课。如果与以前一样，讲多于实验，也许老师可以轻松完成教学任务，但如今却是，大量的实验探究加入到35分钟的课堂中来，既要猜测、设想，还要设计方案、进行有序探究，还要汇报、交流、讨论、汇总等，35分钟的课堂，明显的感觉到不够用。这样学生根本就完不成学习任务。

课题研究的价值与意义：

（1）通过有效教学策略的研究，促进教与学方式的变革，从而实现学生生动、活泼、主动的发展。提高课堂教学的实效性，达到培养学生学会学习、减轻学生过重的课业负担、确立学生在教学过程中的主体地位将发挥重要作用。

（2）通过有效教学策略的研究，为重新建构新的教学策略，提供一种理论依据和科学方法。本次新课程改革对我们的课堂教学提出了改革的新要求，学校信息技术设备的广泛配置，都为课堂教学的进一步改革提供了条件。因此可望在一个更高、更深、更全面的层次上对改革课堂教学策略开展实效性研究。

（3）通过有效教学策略的研究，揭示课堂教学发展的内在规律，有助于提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。通过提高课堂教学实效性策略的研究，可以帮助我们找到解决课堂教学上的诸多问题和环节存在的困惑和办法。课题研究的目标：

通过课题研究，争取达到以下四个目标:

（1）树立“以学生发展为本”，使学生的学习行为得到较大幅度的改善，真正把科学知识与生活经验紧密联系，使课堂成为学生学习生活的策划中心。1

（2）转化教师的教学理念，革新教师的教学行为，提高教师在新课程改革形势下开展课堂教学的能力，培养高质量的研究型教师。

（3）全面推进以培养学生实践能力和创新精神为核心的有效的课堂教学。

（4）提高一个实效，真正完善现代教研制度，通过课题研究，把学校建设成为学习化组织，使学校成为务实型和研究型的学校，实现可持续发展。

课题研究的内容：

（1）围绕新课程改革，提高课堂教学实效性的教育理念。

（2）运用多种方式使教材内容生活化：

①.导入生活化。②.例题生活化。③.练习生活化。

（3）通过多种渠道使教学过程生活化：

①.运用多种手段创设生活情境。采用语言直观、实物演示、游戏实验、多媒体教学等手段，创设生活情境，沟通科学与生活的联系。

②.努力创造条件，发展学生的观察能力，操作实践能力，概括能力等。

③.借助生活化的教学，培养学生爱学的情感，顽强的意志，健全的人格和良好的行为习惯。

④.养成学生生活自主性学习的学习品质，培养学生在生活中自主发现问题，解决问题的能力，并使之内化为自身的需要。

（4）探索提高教师课堂教学实效性的方式、方法和途径。

课题研究的方法：

1、实验法。通过实验的方法，实施制定的实验计划，在实验中观察学生学习活动变化，总结规律，构建对策体系。

2、调查研究法。通过对教师观念与教学行为分析对课堂教学学生学习方式类型水平的现状调查，把握课题研究的起点和基础，加强研究的现实性和针对性。

3、、行动研究法。通过调查问卷，了解学生对不同课堂教学方式的意见，在实践中探索学生欢迎的、高效的课堂教学策略，在理论的指导下进一步总结、推广。

4、经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。

支持的经费：6000元

二、本阶段研究工作的内容、情况和存在的问题

研究工作的内容、情况：

1、在理论学习中更新教育观念

我们课题组采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关提高科学课堂教学效率的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。

2、让学生真正成为课堂学习的主人

我们课题组正确把握教材的设计理念，灵活处理教材内容，精心设计教学预案，构建结构性材料，引领学生亲自参与探究新知的全过程，不断发现问题、提出问题，真正把学习的主动权交给学生。

3、充分利用自然环境，开展课外科学研究活动。

农村有得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供了良好的场所。我们充分利用这一有利条件，带领学生到大自然这个“大课堂”去上课，自然课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容，如水域的污染

和保护、植物与环境、土壤等等，尽可能让学生进行实地考察，直接与大自然接触，并注意把爱科学的思想教育和改变当地自然面貌结合起来，把科学课的教学和课外科学研究活动结合起来，从而使科学课取得了综合的教学效益。

4、利用多媒体提高教学效果

在课堂教学中，运用电脑、投影、录音、动画等信息技术教学手段，创设生动活泼的教学环境，变抽象为直观，变静为动，化无形为有形，生动形象地再现教学所需要的客观事物与现象，从而有力地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心、求知欲和主动参与学习的动机，使学生的学习情绪达到最佳境界。从而极大的提高教学效果。

5、加强实验操作的规范性，提高课堂探究效率

小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。学生实验操作的规范直接影响着科学探究的效率，影响着学生科学素养的培养。

（本阶段研究工作的内容，我们课题组已经顺利完成）

存在的问题：

在持续一年多的科学课题研究中，我们取得了一些可喜的研究成果，这些成果凝聚着课题组所有成员的心血。但我们同时也清醒地看到在课题研究中还存在一些困惑：

1、课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但还是放不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。

2、课堂教学内容如何走向生活化、课堂教学设计如何走向效率化还有待提高。

3、教师日常教学工作非常繁忙，如何处理好教育教学与科研工作的关系，成为摆在教师面前的问题。

4、学习时间内学习内容难以完成。学生思想活跃，创新意识增强，教师不能充分考虑、估计课堂上可能产生的多种变化；由于学生获取知识的渠道、手段丰富，给教师驾驭课堂带来了困难。

5、在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。例如小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会往往更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会。而直接从好学生中获得信息，小组汇报的学习结果不能完全代表本小组的水平。

三、阶段性成果

回顾一年多来的课题研究，我们初步取得了如下一些研究成果：

1、学生方面：通过课题研究学生学习的有效性大大增加，突出学生的主体地位；亲自参与探究过程，体验科学的本质，充分发挥了学生在学习过程中的自觉性、自主性和创造性，培养了学生的创新思维和创新能力。

2、教师方面：通过不断的理论学习与实际研究，我们明确了课题研究的主要内容和研究目标，增强了课题研究意识，提高了课题研究的自觉性，教师的素质得到了提升。在课题研究过程中，收集整理教学案例分析与反思20几篇，教学设计50多篇，论文也有多篇。在2011到2012年度各类论文评比中，课题组的教师能积极动笔进行反思，有一部分教研论文结合课堂教学，做了一些尝试，已经初具成果。多篇教育教学论文在评比中获奖，四、下阶段研究工作的计划

1．全面提高课题成员的素质。在今后的课题研究中，我们要积极采取一定的措施，促使全体的课题组成员能积极投身到课题研究中来，通过不断的理论学习和

课堂教学研究，营造良好的课题研究氛围，促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的局面。要开展组内说课、评课活动；要准备制作多媒体演示课件。观摩课教师要撰写开课心得；组织动员全组教师全员参与，开展互学互评，正确处理好教育教学与科研工作的关系。形成浓厚的教科研气氛，使课堂教学走向生活化，促进教学质量进一步提高。

2．积极推进课题研究的深度。在今后的课题研究中，我们在原有的课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，带领课题组成员对自己的课题研究状况进行回顾和反思，对自己在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整自己的研究方向，使自己对课题的研究目的逐步明朗，充分认识课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

3．课题材料的收集与整理。对前期课题研究实验所获取的各项资料、数据进行整理、汇总和完善，在阶段性研究成果的基础上，将教师比较成功的个体案例和专题论文进行整理、汇编，以案例集锦和论文汇编的形式加以呈现。

4、课题研究始终关注学生的主体地位和学习时间。在今后的课题研究中，我们将探究出更好的教学方式，提高小组合作学习的有效性，让学生的主体地位充分得到发挥。探究出更好的学习方式，让学生每节课都能完成学习任务，打造高质量的科学课堂。

5、召开师生座谈会，总结经验；阶段成果汇总。

五、参加这段工作的人员名单

课题组负责人：

课题组成员：

六、报告时间：2012年5月