15月亮和云彩_月亮和云彩课文

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小粗心区分“己”和“已”

一、文本解读

本课以故事的形式写了小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的，在故事中教给学生识字的方法，让学生认识“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字，并会写“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词。（2）正确、流利地朗读课文。

（3）掌握形象地编顺口溜等方法，识记汉字的方法。

2、过程与方法

激发学生的兴趣，以学生为主体，读文了解“己”和“已”的区别。

3、情感态度与价值观

培养学生学习语文的热情，激发形象识字的兴趣。

三、重、难点

1、识字、写字。

2、迁移方法，正确区别形近字，形象识记。

四、课时安排：两课时

五、预习指南：

1、熟读课文，达到正确、流利，有感情地读给家长听并评上（优、良、中、差）。

2、3、把要求会认的字做成识字卡。

把要求会写的字的笔顺、共几笔、组词做在预习本上，并挑选一两个字组词写一句话。

4、在课文中划出自己喜欢的词语。

六、教学过程：

（一）预习检测

1、小组内检测熟读课文情况。

2、老师检查个别学生熟读情况，然后进行评价总结。（师生共评）

（二）老师范读课文

（三）指名学生汇报自己喜欢的词

1、教师板书。

2、各种形式认读、比赛，达到熟读的效果。

3、利用识字卡做游戏。（抓特务、找朋友、“吃”卡片、开火车）

（四）深入探究（出示阅读指导问题进行阅读指导）

1、问题预测：

小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的？ 指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。

2、你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字?在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。

3、找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。(课后习题2)再指名说一说。

4、你学了这个小故事，懂得了什么?

（五）学习生字

1、四人小组共同学习交流

讨论内容：生字的笔顺，共几笔。

一字组多词（两个以上）

选一两个生字组词，练习说话。

2、小组汇报交流结果，教师点拨和板书

“区”字的笔顺

3、指导书写

(六)布置作业：完成本课生字并组两个词。

2.猫和老鼠

一、文本解读

本课是一首有趣的儿歌。写的是小朋友最熟悉的“猫捉老鼠”的故事。儿歌中巧妙地包含了“咪、眯、迷、谜”这几个形声字。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生朗读、组词说话，让学生在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。

二、教学目标1.知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词，掌握新的部首。（2）正确.流利地朗读课文。

（3）理解课文内容，了解右独体字上加部首或新字的构字方法，并运用部件的表义作用形象地识记汉字。2.过程与方法

以学生为主体，通过读一读，比一比的方法，弄清“咪”等字的区别，并在读中悟出其中的构字规律。3.情感态度与价值观

培养学生热爱自己祖国文字的思想感情，调动学生识字.写字的积极情感。三.重点难点

1.重点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。2.难点：初步懂得形声字的构字方法。

四、课时安排：两课时

五、预习指南：

1.熟读课文，达到正确、流利，有感情地读给家长听并评上（优、良、中、差）。

2.把要求会认的字做成识字卡。

3.把要求会写的字的笔顺、共几笔、组词做在预习本上，并挑选一两个字组词写一句话。4.在课文中划出自己喜欢的词语。

六、教学过程：

（一）预习检测

1、小组内检测熟读课文情况。

2、老师检查个别学生熟读情况，然后进行评价总结。（师生共评）

（二）老师范读课文

（三）指名学生汇报自己喜欢的词

1、教师板书。

2、各种形式认读、比赛，达到熟读的效果。

3、利用识字卡做游戏。（抓特务、找朋友、“吃”卡片、开火车）

（四）深入探究（出示阅读指导问题进行阅读指导）

1、问题预测：出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字有什么特点?

2、解决策略：四人小组内交流讨论，引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关.（五）学习生字

1、四人小组共同学习交流

讨论内容：生字的笔顺，共几笔。

一字组多词（两个以上）

选一两个生字组词，练习说话。2.小组汇报交流结果，教师点拨和板书

（1）学生汇报6个字中认为难写的字。老师随机教学生认识新部首“犭”和“饣”。3教师范写“欢、咪、洞”这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，“迷”这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

（2）“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

3、指导书写

(六)布置作业：完成本课生字并组两个词。

3对对歌

一、文本解读

本课属读儿歌识字，儿歌分为上下两节，有12对反义词，每节句式对应，合辙押韵，读起来很有节奏感，教材有两幅插图，与课文中三对反义词的意思相符，避免了教材的单调、枯燥。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词，学习并掌握新部首。（2）正确、流利地朗读课文。

（3）了解反义词，会背文中的几组反义词，并在生活中学习和积累反义词。

2、过程与方法

以读为主，读中了解中国的对子文化以及反义词，读中理解并掌握文中出现的几组反义词。

3、情感态度与价值观培养热爱祖国语言文字的情感，激发识字的兴趣以及积极主动性。

三、重、难点

1、生字、写字。

2、初步了解反义词。

四、课时安排：两课时

五、预习指南：

5、熟读课文，达到正确、流利，有感情地读给家长听并评上（优、良、中、差）。

6、7、把要求会认的字做成识字卡。

把要求会写的字的笔顺、共几笔、组词做在预习本上，并挑选一两个字组词写一句话。

8、在课文中划出自己喜欢的词语。

六、教学过程：

（一）预习检测

1、小组内检测熟读课文情况。

2、老师检查个别学生熟读情况，然后进行评价总结。（师生共评）

（二）老师范读课文

（三）指名学生汇报自己喜欢的词

1、教师板书。

2、各种形式认读、比赛，达到熟读的效果。

3、利用识字卡做游戏。（抓特务、找朋友、“吃”卡片、开火车）

（四）深入探究（出示阅读指导问题进行阅读指导）

1、问题预测：“对”字前后的词语有什么特点？

2、指名试着编一编这样的对子，教师板书。

（五）学习生字

1、四人小组共同学习交流

讨论内容：生字的笔顺，共几笔。

一字组多词（两个以上）

选一两个生字组词，练习说话。

2、小组汇报交流结果，教师点拨和板书 “进”字的笔顺

3、指导书写

(六)布置作业：完成本课生字并组两个词。

语文百花园五

一 教学目标

１通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。２复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点。

３通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣。

４通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。5培养学生的口语交际能力，懂得与人交际时态度要自然大方，说话要音量适中，同时要讲究文明礼貌等。

二 教学重点

1“语海畅游”第一题“认一认，读一读”。2“读一读”。3“能说会道”。三 教学难点 1“读一读”。2“能说会道”。

四 教具准备：1大、小写字母表2大、小写字母卡片若干3电脑键盘放大图4纸做的四间小屋子5多媒体课件或挂图。

五 教学时间：两课时 六 教学设计

一、导入新课

小朋友，你们已经去过很多“语文百花园”中玩了，相信同学们在里面一定玩得很开心，也学到了不少的知识。今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛吧!请跟我来。（放一段轻松愉快的音乐）

二、走进“字母宫”（学习“语海畅游”第一题）

师：瞧，我们已走进“字母宫”了（出示课件或挂图——“字母宫”），我们来读一读题目。（生读题）

１出示大、小写字母表，学生按字母表的顺序开火车认读。２出示放大的电脑键盘图，让学生开火车认读。

3学生分四人小组拿卡片互读互认。（每组26个字母卡片，分给四个学生）。

4字母“找弟弟”。（手举大写字母卡片的同学到讲台上说：我的小弟弟在哪里?手拿相应小写字母的同学上去说：你的小弟在这里。）然后让学生读一读。

三、来到“生字屋”（学习“语海畅游”第二题）

师：穿过“字母宫”，咱们继续往前走吧!前面就是“生字屋”了（出示课件或挂图——“生字屋”），咱们进去看一看。

１自由读一读这些生字，边读边想：你有什么发现? ２在四人小组内说一说你的发现。（让学生自由说）３生字找“家”。（贴出四间“小屋子”，“小屋子”上分别写有“广”“囗”、“门”，让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。）

四、勇闯“接龙阵”（学习“语海畅游”第三题）

师：咦!小朋友，这是什么地方?（出示课件或挂图——“接龙阵”）１听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。２全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。３分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。

五、漫步“读书林”（学习“背一背”和“读一读”）师：经过了紧张的比赛，同学们一定想轻松轻松了，让我们到“读书林”中散散步吧!（出示课件或挂图——“读书林”）

（一）学习“背一背”。

１借助拼音自由读一读《对对歌》，想想《对对歌》中讲了哪些内容。

２指名读。再指名说说每句的意思，老师小结。３试着背诵。

（二）学习“读一读”。

1老师范读一次儿歌，要求学生听准字音。2自由读一读。3指名学生读，评一评。

4说一说：儿歌主要讲了什么?读了短文后你懂得了什么?

六、打开“采集本”（学习“我的采集本”）

师：同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获，赶快打开你的采集本，让大家分享一下你的成果吧!1自由读一读采集本上的词语。

2照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上，再在班内交流一下。

七、总结谈收获

内容：“能说会道：怎样过‘六一’儿童节。”

一、激趣导入新课

１小朋友，“六一”儿童节快到了，你们看，这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢?（放多媒体课件或挂图让学生看）

２这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀!你又打算怎样度过自己的节日呢?把你的想法跟大家说说吧!

二、提出说话要求我们在跟别人说话时，态度要自然大方，音量要适中；听别人说话时要专心，这是有礼貌的表现。

三、学生分小组说说自己的打算，再推选代表在班上说

四、“小记者”采访活动

同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算，那你想了解一下你的朋友是怎么想的吗?下面你就来扮演一下小记者，采访一下你的朋友吧!（给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”，自由进行采访。）

五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访，其他同学进行评议。

15月亮和云彩

一、文本解析

本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。课文里的插图，分别对应了课文第四自然段和第五自然段的内容，形象地表现了课文内容，帮助学生更好地理解课文。

二、教学要求：

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“云彩”等词语。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）理解课文，弄清是月亮跑得快还是云彩跑得快。

2、过程与方法

（1）以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观察及自读，掌握生字，感知课文内容。

（2）图文结合，角色朗读，深入理解课文。

3、情感态度与价值观

培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑。认真思考的习惯。

三、重点、难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。

四、课时安排：两课时

五、预习指南：

9、熟读课文，达到正确、流利，有感情地读给家长听并评上（优、良、中、差）。

10、把要求会认的字做成识字卡。

11、把要求会写的字的笔顺、共几笔、组词做在预习本上，并挑选一两个字组词写一句话。

12、在课文中划出自己喜欢的词语。

六、教学过程：

（一）预习检测

1、小组内检测熟读课文情况。

2、老师检查个别学生熟读情况，然后进行评价总结。（师生共评）

（二）老师范读课文

（三）指名学生汇报自己喜欢的词

1、教师板书。

2、各种形式认读、比赛，达到熟读的效果。

3、利用识字卡做游戏。（抓特务、找朋友、“吃”卡片、开火车）

（四）深入探究（出示阅读指导问题进行阅读指导）

1、问题预测：你觉得课文中哪些地方告诉我们汉字真有趣？

2、解决策略：四人小组内交流讨论，引读重点句：文中哪几个自然段介绍了“鸟、山、羊”这三个汉字？哪些自然段介绍了“鸣、休”这两个汉字？

（五）学习生字

1、四人小组共同学习交流

讨论内容：生字的笔顺，共几笔。

一字组多词（两个以上）

选一两个生字组词，练习说话。

3、小组汇报交流结果，教师点拨和板书 “写”字的笔顺，“元”“示”字的组词重点讲

4、指导书写

(六)布置作业：完成本课生字并组两个词。燕子妈妈笑了

一、文本解读

这是一篇童话故事，文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童们喜爱的课文。课文两幅插图，一幅画的是菜园里的冬瓜和茄子；另一幅画的是小燕子按照妈妈的要求，向菜园飞去，教师可引导学生认真观察，运用书中的语言和词汇，或结合生活来描述冬瓜和茄子的不同之处。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“仔细”等词语。（2）正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。（3）理解课文，知道燕子妈妈为什么满意地笑了。

2、过程与方法

尊重学生的主体性，调动他们积极的情感因素，让他们图文结合，抓住关键词句朗读、理解，并分角色读一读、演一演，理解课文，突破难点。

3、情感态度与价值观

激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察周围事物的习惯，并懂得从不同的角度去观察事物。

三、重、难点

1、认字、写字。

2、分角色朗读课文，演一演。

3、从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

四、课时安排：两课时

五、预习指南：

1、熟读课文，达到正确、流利，有感情地读给家长听并评上（优、良、中、差）。

2、把要求会认的字做成识字卡。

3、把要求会写的字的笔顺、共几笔、组词做在预习本上，并挑选一两个字组词写一句话。

4、在课文中划出自己喜欢的词语。

六、教学过程：

（一）预习检测

1、小组内检测熟读课文情况。

2、老师检查个别学生熟读情况，然后进行评价总结。（师生共评）

（二）老师范读课文

（三）指名学生汇报自己喜欢的词

1、教师板书。

2、各种形式认读、比赛，达到熟读的效果。

3、利用识字卡做游戏。（抓特务、找朋友、“吃”卡片、开火车）

（四）深入探究（出示阅读指导问题进行阅读指导）

1、问题预测：燕子妈妈为什么笑呢？

2、解决策略：联系生活实际，初步解答本课的难点(知道肯定了进步，表现好才笑)

3、问题预测：小燕子仔细观察，发现冬瓜和茄子有什么不同？

4、解决策略：图文结合，指导分角色朗读

（五）学习生字

1、四人小组共同学习交流

讨论内容：生字的笔顺，共几笔。

一字组多词（两个以上）

选一两个生字组词，练习说话。2小组汇报交流结果，教师点拨和板书 “发”、“好”字的笔顺。3指导书写

17小蝌蚪找妈妈

一、文本解读

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式，呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小要学习独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程，帮助学生更好地理解课文。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“黑灰色的”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读课文，背诵自己喜欢的段落。

（3）理解课文内容，了解青蛙的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

2、过程与方法

充分调动学生的积极性，图文结合，读一读，演一演，理解课文。

3、情感态度与价值观

激发学生探索大自然奥秘的兴趣，教育学生热爱、保护有益的动物。

三、重、难点

1、识字、写字。

2、了解青蛙在生长过程中形体上的变化。

四、课时安排：两课时

五、预习指南：

1、熟读课文，达到正确、流利，有感情地读给家长听并评上（优、良、中、差）。

2、把要求会认的字做成识字卡。

3、把要求会写的字的笔顺、共几笔、组词做在预习本上，并挑选一两个字组词写一句话。

4、在课文中划出自己喜欢的词语。

六、教学过程：

（一）预习检测

1、小组内检测熟读课文情况。

2、老师检查个别学生熟读情况，然后进行评价总结。（师生共评）

（二）老师范读课文

（三）指名学生汇报自己喜欢的词

1、教师板书。

2、各种形式认读、比赛，达到熟读的效果。

3、利用识字卡做游戏。（抓特务、找朋友、“吃”卡片、开火车）

（四）深入探究（出示阅读指导问题进行阅读指导）

1、问题预测：小蝌蚪是什么样子的？

2、解决策略：朗读第一自然段，图文结合3、问题预测：小蝌蚪是怎样一步一步变成小青蛙的？

4、解决策略：图文结合，指导分角色朗读。出示“先„„然后„„接着„„最后„„”指导说话，说说蝌蚪变青蛙的过程。

5、引导学生保护青蛙。

（五）学习生字

1、四人小组共同学习交流

讨论内容：生字的笔顺，共几笔。

一字组多词（两个以上）

选一两个生字组词，练习说话。2小组汇报交流结果，教师点拨和板书

“前”字的结构，“那”字的部首的写法要注意。

3、学生反馈预习难点。

4、指导书写

18鸭子和白兔请客

一、文本解读

本课是一篇童话故事，它采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。课文的两幅插图有利于激发学生阅读课文的兴趣，能帮助学生理解课文内容。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）认识文中10个生字及新词，书写7个汉字，掌握一种偏旁：（2）正确、流利地分角色朗读课文。

（3）读懂课文内容，了解鸭子与白兔相互请客的经过。

2、过程与方法

（1）图文结合，读懂课文。（2）角色体验，理解感情。

3、情感态度与价值观

（1）教育学生学会从他人的角度去看待问题。（2）初步培养学生的他人意识，他人精神。

三、重、难点

1、识记生字，正确书写。

2、读懂课文，明白“要换位思考”的道

四、课时安排：两课时

四、课时安排：两课时

五、预习指南：

1、熟读课文，达到正确、流利，有感情地读给家长听并评上（优、良、中、差）。

2、把要求会认的字做成识字卡。

3、把要求会写的字的笔顺、共几笔、组词做在预习本上，并挑选一两个字组词写一句话。

4、在课文中划出自己喜欢的词语。

六、教学过程：

（一）预习检测

1、小组内检测熟读课文情况。

2、老师检查个别学生熟读情况，然后进行评价总结。（师生共评）

（二）老师范读课文

（三）指名学生汇报自己喜欢的词或根据插图说说你读懂了什么？尽量让孩子用课文中的词句来说。

1、教师板书。

2、各种形式认读、比赛，达到熟读的效果。

3、利用识字卡做游戏。（抓特务、找朋友、“吃”卡片、开火车）理。

（四）深入探究（出示阅读指导问题进行阅读指导）图文结合，逐个解疑

1、问题预测：鸭子和白兔为什么要请客？

2、解决策略：引读课文第1自然段。

3、问题预测：它们在什么地方请？请什么？结果呢？

224、解决策略：引读第2、3、4自然段

5、鸭子后来明白什么？（引读最后一自然段，理解“错怪”）

6、教师小结：你明白了什么？（让孩子畅所欲言）

（五）学习生字

1、四人小组共同学习交流

讨论内容：生字的笔顺，共几笔。

一字组多词（两个以上）

选一两个生字组词，练习说话。2小组汇报交流结果，教师点拨和板书 “吃”字的写法，“这”字的笔顺。

3、学生反馈预习难点。

4、指导书写小猪画画

一、文本解读

这是一篇童话故事。文章写的是小猪爱画画，但是没有主见，于是，在他人的指点下，它将猫画成了一只怪物。整篇课文生动有趣，可读性极强。课文三幅插图很形象地将课文的意思表达出来了，让学生们在小猪可笑的画中体会到要学会尊重事物本来面目的道理。

二、教学要求

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课生字新词，积累“应该”等词语，会用“马上”“连忙”“立刻”造句。（2）正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

（3）理解课文内容，知道小猪画的可爱的小花猫怎么会变成一只大怪物。

2、过程与方法

以学生为主体，抓关键词句引导探究，感情朗读，并配上动作、表情朗读，加深对课文的理解。

3、情感态度与价值观

懂得凡事得仔细思考，再做出符合实际的决定，不能盲目地听取他人的建议。

三、重、难点

1、认字、写字。

2、了解故事揭示的道理，并从中受到启发。

四、课时安排：两课时

五、预习指南：

1、熟读课文，达到正确、流利，有感情地读给家长听并评上（优、良、中、差）。

2、把要求会认的字做成识字卡。

3、把要求会写的字的笔顺、共几笔、组词做在预习本上，并挑选一两个字组词写一句话。

4、在课文中划出自己喜欢的词语。

六、教学过程：

（一）预习检测

241、小组内检测熟读课文情况。

2、老师检查个别学生熟读情况，然后进行评价总结。（师生共评）

（二）老师范读课文

（三）指名学生汇报自己喜欢的词或根据插图说说你读懂了什么？尽量让孩子用课文中的词句来说。

1、教师板书。

2、各种形式认读、比赛，达到熟读的效果。

3、利用识字卡做游戏。（抓特务、找朋友、“吃”卡片、开火车）理。

（四）深入探究（出示阅读指导问题进行阅读指导）图文结合，逐个解疑

1、问题预测：小猪画的猪怎么样呢？

2、解决策略：学生观察图，自由发表看法

3、问题预测：可是经过小猪的几次修改后，却变成了大怪物，是怎么回事？

4、解决策略：通过对比，激发学生探究原因兴趣

5、可让学生复述故事的内容。

（五）学习生字

1、四人小组共同学习交流

讨论内容：生字的笔顺，共几笔。

一字组多词（两个以上）

选一两个生字组词，练习说话。2小组汇报交流结果，教师点拨和板书“说”“次”字的写法，“画”字的笔顺。

3、学生反馈预习难点。

4、指导书写

语文百花园六

一 内容简析

本次百花园安排了四项训练，包括语海畅游、背一背、读一读和能说会道，其中语海畅游栏目又包括认识汉字、积累词语、补充完整句子三项内容。通过这些练习，培养学生学习的兴趣，引导学生积累语言，提高说话能力。二 教学目标

1指导学生识字的方法。

2丰富学生的词语和进行句子的训练。3引导学生读读背背和说话训练。三 重点难点

重点：丰富学生的词语和进行句子的训练。难点：进行说话训练。四 教具准备 1多媒体课件。2词语卡片。五 教学时间：两课时。六 教学设计

一、激趣引入同学们，今天老师想带大家去语文百花园六进行一次擂台比赛，你们想去吗?

二、识字比赛(学习汉字真有趣)1课件出示第一题中的字，自由读。

2每组选一个同学进行比赛，看谁的发音最准确。3读了这些字，看谁的发现最多。

4你还有什么更好的记字方法，向大家介绍。(可任选字，方法好的奖红花。)

三、词语积累(学习读一读，说一说)我们汉字不单单是字有趣，你们看，这些词语更有趣了。(课件放出第二题中的词语。)1指名读，你们有什么发现? 2小组交流。

3全班分4组比赛，说出带有数字的词语来。(说出一个10分，冠军奖红旗。)

四、选词读句(学习看图填词语，读句子)1图上有什么?它们在什么地方干什么?(课件出示课文的图，并随机点击出“青青的”、“清清的”、“圆圆的”。)2出示课本第三题，让学生把上面的词语填写到合适的位置。3指导读。4补充练习。

五、背一背1教师范读。2学生自由读。3指名读并正音。4同桌互读。5试着背一背。

一、谈话引入

1大家都见过桥，石头桥、独木桥、大吊桥、过街天桥„„你们想知道我们今天的“桥”是怎样演变而来的吗?

二、指导训练(一)读一读

1出示《桥》，齐读。

2学生自由读，注意把词语读准。3再读短文，边读边画出自己的发现。4小组交流。5学生汇报。6教师指导朗读。(二)能说会道：看谁想得妙

1图上画的是什么?它们都是什么形状的? 2学生动手，在圆圈中画出各种不同的画。3在4人小组中把你画的向大家说一说。

4选出几位同学的评一评，让他们说一说，看谁想得妙。

三、总结收获