当前独山县小学语文教育综合实践活动_小学语文素质教育实践

当前独山县小学语文教育综合实践活动由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文素质教育实践”。

当前独山县小学语文教育综合实践活动

开展情况调查报告

一、前言

随着新课程改革的逐步深化，“语文教育综合实践活动”受到了越来越多的关注，在教学中也有了进一步的发展，并闪现出它所独具的光芒，在一定程度上拓宽了学生视野、促使学生学习方法的转变、提高了学生学习的主动参与性、增强了学生合作交流的意识，从而促进了教学质量的提高，也为学生的全面发展奠定了坚实基础。但由于种种因素，“语文教育综合实践活动”在我县学校教学工作的具体开展中，仍然还面临着诸多问题，各校间也存在着参差不齐的现象。所以，调查当前我县小学语文教育综合实践活动的开展情况，并针对问题，具体分析，研究对策就显得十分必要。

二、调查方法

通过教学观摩、调查问卷、交流探讨等方式进行调查。

三、调查范围

县域内小学

四、调查情况汇报

（一）、亮点

“小学语文教育综合实践活动”内容涵盖了民风民俗、历史、理想、社会、自然等内容，活动形式也多种多样，在调查中，发现了不少亮点。

1、学校普遍重视综合实践活动，并为实践活动积极创造有利条

件。很多学校利用校园雕塑、墙报以及各种活动宣传地方特色、讲述地方历史、引入社会知识，给开展语文教育综合实践活动提供了平台。如清明节学校组织学生到烈士陵园扫墓、了解深河桥抗日文化；县城学校组织学生进市场调查；城关二小每个学期的“科学月”活动、“文明交通协管员志愿者”活动等等，都渗透着语文教育综合实践活动的内容，学生也在这些活动中得到了很好的发展。

2、借助“花灯进校园”的活动，绝大部分学校特别是城镇学校正大力推行花灯文化，学生已初步掌握一些简单的花灯歌舞，在学校举行的各种文艺活动中，也经常看到花灯文化的影子，很好的激发了学生对我县特色文化的认识。

3、综合实践活动的教学形式多样化。教室已经不是唯一的活动场所，活动中，学生“主人”的意识得到了更深刻的强化，学生更大胆地去表现自己。作为指导者的老师在活动中更放得开，形式也越来越灵活。

（二）、突出问题

我县县城位置偏北、各乡镇的经济发展也不平衡、再加上城乡差异，这些因素都直接影响着语文教育综合实践活动开展的效果，也是推进实践活动中最难克服的问题。

1、全县缺少一套完整的、具有引领性的活动方案与素材，老师们在组织活动时各行其是，结果多数都达不到要求，也没有高度可言。

小学课程上的各项实践活动，体现着较大的灵活性与人文性，多数都要求老师结合地方情况，根据学生特点组织实践，但由于受到地

域与人文的限制，老师们不可能样样精通，农村老师更是受到了教学设施与信息闭塞的局限。所以，很多老师都渴望得到一套具有地方特色的活动指导方案、共享地方的特色素材。

2、师资力量不均衡、教师素质不全面，导致了综合实践活动没能有效开展。

目前，因为拆迁并校等诸多因素的影响，农村学校的教师编制迅速减少，很多优秀的教师也逐渐流向了中心地区，导致了农村学校特别是规模较小的学校师资配备不齐、教师结构青黄不接，很不利于实践活动的开展。再者，农村小学老师的课业负担相对较重，更没有充沛的精力去组织有效的综合实践活动。

另外，很多老师特别是农村老师虽然拥有很高的激情，在策划综合实践活动时也作好了种种准备，但由于自身水平的原因，活动开展得不够理想，难免灰心气馁，久而久之，也对活动丧失了热情。

3、部分学校特别是农村学校对综合实践活动没有足够的认识。由于还没有形成一套科学的、系统的评价机制，也因为部分学校的办学理念和管理办法不够科学，校与校之间、班与班之间的“分数比赛”依然盛行不衰，这些学校的老师为了单纯追求高分，无暇顾及综合实践活动教育，教学时对于课本上安排的活动也只是流于形式，这种认识不到位的态度严重影响了活动的开展，也影响了学生的全面发展，成为开展综合实践活动的顽疾。

4、农村学校缺少必要的城市信息活动素材，实践活动局限严重。城关镇是我县县城所在地，所属学校较好的利用了城市资源组织

综合实践活动教育（新民学区除外），但其它乡镇学校特别是农村学校缺乏足够的城市直观信息资源，在语文教育综合实践活动教育中涉及城市的问题没能有效开展，学生获得的仅仅是局限于概念上的、模糊的信息，满足不了学生成长的需求，也束缚了学生对我县情况的了解，缩小了学生对“家乡”的范围认识。

5、历史、文化类的实践活动资源匮乏。

北部乡镇由于靠近“深河桥抗日文化园”和“莫友芝文化馆”，所以在有关历史、文化类的综合实践活动中，还拥有一定的平台与素材，但其它乡镇特别是南部乡镇的农村学校就没有了明确的方向，在教育活动中也只能从书本上或者单纯听老师介绍一些距离自己很遥远的材料，所以得来的知识是很抽象的、学习过程也是枯燥的。再说，目前我县充分利用“深河桥抗日文化园”和“莫友芝文化馆”组织综合实践活动，但还没有形成系统的、成熟的活动机制，学生在活动中获得的知识往往是表面的、混乱的，很难达到活动目的。

（三）、问题研究

语文教育综合实践活动的突出要求就是突出了学习目标的综合、跨领域学习目标的综合、学习方式的综合，同时也强调自主、加强了实践。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。

针对实践活动中出现的问题，下面结合我县情况，提出几点建议，供大家共同探讨。

1、积极开发语文教育综合实践活动的乡土教材。

我县地处贵州南大门，是闻名的“花灯之乡”、“影山文化”的发祥地，拥有着独特的人文景观。“深河桥抗日文化园”也是宝贵的红色教育基地，美丽的紫林山公园，城郊的森林公园„„，这些都为综合实践活动提供了难得的教育资源，我们如果把它们编成册，以文字介绍配上美丽的图片，并在全县学校推广，必将推动活动的开展，也能激发出学生的家乡热情。

2、积极开展专项培训工作。

语文教育综合实践活动虽然开展多年，但成效甚微，一个主要原因就是老师们没有琢磨透活动的意义，对它的教学组织也不够熟练，很多都心有余而力不足。同时，当今社会的发展对学生的学习方法也提出了新的要求，所以，培训工作就显得更为必要。

3、积极交流，以优带差、以点带面。在全县范围甚至更广的地方加强交流合作，一起攻克活动难题，并在各个学区、学校“巡回”示范，更快地推动活动的有效开展。