草虫的村落_草虫的村落阅读

草虫的村落由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“草虫的村落阅读”。

人教版语文六年级上册《草虫的村落》说课稿

大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文十一册第一单元第二篇精读课文《草虫的村落》整合课，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计这七个方面进行说课。

一、说教材：

《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现大家面前。

二、学情分析：

学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。

三、说教学目标： 根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：

知识与能力：巩固“静谧、小巷、俏丽、烘烤、音韵”等词语的写法。理解课文内容，有感情地朗读课文重点段落。

过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。

情感态度与价值观：感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生热爱生活、热爱大自然。说教学重难点：

把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。

四、说教学模式

我校采用的是主题教学，根据五步推进法中的整合课的教学模式，为了体现学生在学习过程中的主导性，我主要通过以下几个环节来体现：主题导入、呈现目标——问题引领、自主合作—展示提升、教师点拨—突出重点、归纳学法—拓展阅读、读写迁移

五、说教学方法：

本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自见”，让学生在读中领悟文中的乐趣。

六、说教学设计：

（一）主题导入、呈现目标： 回顾主题，听写词语：通过听写“静谧、小巷、俏丽、烘烤、音韵”等词语巩固基础知识。

接下来出示本节课学习目标，让学生明确本节课的学习任务。

（二）问题引领、自主合作：

出示自学提示，学生自主学习：

1、默读2-9自然段，想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。（在旁边做批注）。

2、作者想象丰富，感受独特，你是从哪些描写中体会到的？画出相关词语或句子。

自学完毕后，不能解决的问题组内交流，尤其是问题二。

（三）展示提升、教师点拨

汇报自学成果后，教师相机点拨：如从“归来的游侠”中体会作者的独特感受；从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受；从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受；让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受。又如：课文第9自然段，“我还看见了许多许多„„”启发学生思考：“我”还会看见些什么？ 引导学生进一步展开合理想象，从而与作者产生共鸣。

（四）突出重点、归纳学法

学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。(五)拓展阅读、读写迁移

1、速读丛书文章《昆虫世界》，说说文章都写到了哪些昆虫？给你印象深刻的是哪些场景？

2、结合平时自己的观察，来写写身边有趣的小虫子吧！可模仿《草虫村落》中的五、六、七自然段，也可模仿《昆虫世界》中的二、三自然段来写，要写出昆虫们的活动和自己独特的感受。

七、说板书设计

本节的教学设计非常简单，主要把文章的重点内容按顺序板书出来，起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明了，能帮助学生理清文章条理，明晰文章中心。所谓“学贵质疑，疑则有思”在教学中培养学生质疑能力是一项不可懈怠的工作。此外，“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。我在这一节课的教学过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！教师对学生的朗读及时鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦，学习的积极性就会更高。再让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，生活是广阔的，而大自然又是人类最好的老师。