科里亚的木匣_科里亚的木匣子

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科里亚的木匣

教学目标

1、学会本课7个生字。听写最后一个自然段。

2、朗读课文。了解科利来埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。教学重点

1． 科利亚怎样从挖木匣中得到启示。2． 练习抓住课文的主要内容。教学准备

课文挂图、投影片。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、激趣揭题。

二、整体感知，了解课文叙述顺序。

1． 逐段指名读课文，指导学生把课文读得正确、流利。2． 学生提出不理解的词语，教师分类指导。

3． 学生默读课文，想想课文围绕“科利亚的木匣”这个题目先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

4． 学生交流，教师点拨。

5． 学生细读课文，按照思考?练习2的提示将课文按照“埋木匣——挖木匣——受到启示”的顺序分成三个部分。

6． 围绕“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启发”这三个小标题，可以提哪些问题？

三、了解“埋木匣”的过程。

1． 自读课文第一至第三自然段，想想科利亚和妈妈是怎样埋木匣、挖木匣的。画出表示时间、动作的词句。

2． 学生交流，教师点拨。

四、概括第一至第三自然段的主要内容。

刚才同学们通过读书、讨论，读懂了这一部分，谁懂了这一部分，谁能用概括的语言说说这一部分的主要内容？学生互说、互评。

五、指导书写生字。

第二课时

一、复习检查。

1． 感情朗读第一至第三自然段。2． 说一说这一部分的主要内容是什么。

二、了解“挖木匣”的过程。

1． 教师提示：我们在学科利亚和妈妈“怎样埋木匣”的内容时用了什么方法？我们也可以用比较的方法学习这一部分内容。（出示自学提示）

（1）自读课文，画出写科利亚和妈妈挖东西的时间的重点语句。

（2）科利亚为什么开始找不到木匣，后来找到了？想一个方法告诉大家。2． 学生分小组合作学习、讨论，教师巡视。3． 学生汇报自学情况，教师相机指导。4． 指导朗读第四至第十二自然段。

（1）分角色朗读。读中指导：不同的人物要读出不同的语气。（2）再读评议。

5． 学完这一部分，你们能用概括的语言说说这一部分的主要内容吗？

三、理解科利亚受到的启发。1． 读科利亚最后说的话。2． 画出这段最关键的一句话。学生说自己对这句话的理解。

2． 教师组织学生交流：从科利亚埋木匣、挖木匣这件事中想到了什么？

四、回顾全文，概括主要内容。

1． 同学们通过学习、讨论，读懂了每一部分的内容，现在请按照“埋木匣”、“挖木匣”和“得到启示”这样的线索，说说这篇课文的主要内容。2． 学生口述、评议。

五、课堂练习。

1． 完成课后思考?练习3的题目。2． 听写课文最后一个自然段。