美术评课稿《神秘的图腾柱》_神秘的图腾柱美术

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美术评课稿《神秘的图腾柱》

和平中英文实验学校

曾梅芳

这节由福永街道中心小学王豪老师执教的《神秘的图腾柱》一课是岭南教材第七册中的第四课，本课属于综合、探索 的学习领域。教学目标：

1、对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。

2、能选择绘画方法，尝试把各种形象组合一个图腾柱。

3、了解原始部落和图腾柱的知识。

4、小组合作的能力。教学重点：学习图腾柱的有关知识和表现方法。教学难点：小组合作完成一件图腾柱作品。首先，李老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用观察同学的眼睛用夸张方法来表现并引入图腾柱上的图腾图案特点，引起学生对图腾柱的兴趣，内容和形式贴近儿童生活，符合学生年龄心理。

王老师整堂课的结构分如下几块来完成：

一、创设情境，画一画：通过情境导入，让学生用夸张和变形的方法让学生画一画同学的眼睛。

二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体让学生观察图腾柱的图案与现实图案的区别，丰富学生视觉，让学生了解图腾的起源、历史和作用并引起学生的兴趣。

三、欣赏范作，学一学：通过展示示范作品，让学生分析绘画的方法，主动探究出要掌握的知识和技能。

四、思考方法，做一做：以小组的形式先思考后绘画。

五、展示作品，演一演：让学生将画的作品贴在教师准备好的纸筒上，并将纸筒叠起来，让学生演一演体现人们在图腾下许愿和举行活动时热闹后气氛。

在课堂上，王老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围

随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”非常强调学生在学习过程中的主体地位，王老师不仅将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

二、视频导入增加趣味

在欣赏图腾柱的时候利用多媒体和一段相关的视频，这种有趣的艺术形式通过视频故事和图片欣赏加深了解，达到视觉上的冲击效果，再次引起学生的兴趣点。

三、体验中学，体验中乐，乐在其中。

最后一个环节是让学生模仿人们围着图腾柱祈祷的情景，学生一下就兴奋了起来，有些学生都想手舞足蹈。这个过程学生已经完全沉浸到图腾柱许愿的活动中。学生在乐中学，学中乐。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾：

王老师在此环节上有些疏忽，我认为可以在学生绘画前，对学生的绘画提出自己的要求，虽然是给学生的空间，但也需要在一定要求下去创作。