浅谈幼儿园音乐欣赏教学_幼儿园音乐欣赏教育
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浅谈幼儿园音乐欣赏教学
胡华调
“音乐”与“幼儿”几乎是同步的语汇，喜欢音乐可以说是幼儿的天性。成人也经常运用音乐来抚慰、教育婴幼儿。世界上一些著名的音乐教育家都十分重视对幼儿进行音乐教育，特别是在幼儿园教学中，越来越重视对幼儿的音乐审美能力即对音乐的感受力、欣赏力和创造力的培养。而音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，它能有效地提高幼儿对音乐的感受力，理解力想象力，是向幼儿进行美育的重要途径。通过音乐欣赏，幼儿能有机会接触更多的音乐作品，有些作品将会给他们留下深刻的、甚至是终身难忘的印象。这样，不但能开阔幼儿的视野，提高幼儿的听觉能力，养成良好的欣赏习惯和健康的审美态度，同时也能帮助幼儿积累音乐经验，从而提高幼儿的音乐素质。因此，幼儿园必须紧紧围绕培养幼儿初步感受音乐美和表现音乐美的目标，努力为幼儿创造良好的音乐教育环境，通过多种教学手段，引导幼儿多通道参与，在愉快的情绪和积极的心态下去感受、去理解、去想象、去表现、去创造音乐美，从而达到教育的目的。为了更好地开展对幼儿的音乐欣赏教学，下面谈一点粗浅的看法。
首先，选择适合幼儿欣赏水平的音乐作品。
儿童对声音的反应，在胎儿期就开始出现了。随着年龄的增长，他们倾听、区别声音的能力已有了很大的发展。3-6岁幼儿，在成人有目的、有计划的教育培养下，音乐
各种形状，鲜花的选择也可有不同的层次：有完全开放的，刚开放的，含苞欲放的„„随着音乐的进行，教师扮成“鸭妈妈”，随着优美的音乐节奏，做着优美的舞蹈动作，来到花群前面，跳着欣赏花的动作，脸上的表情丰富多彩，体现出“鸭妈妈”对这个花会的一种热情。很快，幼儿也被感染了，纷纷从座位上站起来，跳起了鸭子舞。这时，老师发下了小鸭子的头饰，小朋友很快地戴了起来，“鸭妈妈”马上给“小鸭子”们说出了今天的活动内容——赶花会，并提出了活动的要求。“小鸭子”们愉快地进入了角色。在欢快的音乐声中，一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下，一摇一摆地来到百花争妍的花会处，共同欣赏着这些争妍斗艳的鲜花„„随着音乐的进一步深入，幼儿们充分发挥了他们对音乐的理解力和想象力，通过一系列自由动作的创造，表现出小鸭子在赶花会过程中的各种思想情感，从而达到了教师所制订的教学目标，收到了较好的教学效果。当然，良好的音乐氛围不仅仅是指教师所进行的音乐活动中，整个幼儿园的日常活动中也可创设这种氛围。如在幼儿进行晨间活动、进餐、午睡的前后时间，可适当播放一些歌乐曲。这些歌乐曲可以是幼儿已欣赏过的，也可以是幼儿即将欣赏的。使幼儿置身于这个音乐环境中。久而久之，幼儿对音乐的欣赏能力将会得到提高。
第三，采用丰富多彩的教学手段，调动幼儿的各种感官来进行欣赏。
幼儿欣赏音乐应是一种积极的活动，而不是消极被动的感受。如何使幼儿尽快地融入到这个活跃的气氛中，单凭教师营造良好的音乐气氛是不够的，教师还必须采用丰富多彩的教学手段，充分调动幼儿的各种感官如听觉、视觉、动觉等，借助身体动作来感受音乐的性质和表现手段，从而帮助幼儿加深感受，提高辨别音乐性质的能力。如在高的，当教师告诉她这种曲子叫进行曲的新名词后，只要一听到进行曲类的音乐作品她就会高兴地说，这是进行曲并做有精神的走路姿势。另外，教师通过还可以让幼儿听音乐画图画的教学方法，让幼儿把听到的音乐感受用图画表现出来。然后根据图画，用言语讲出自己对音乐的感受，这种方法称之为“画音乐”。对发展幼儿的想象力、语言表达能力具有很大的作用。当然，在采用这个方法时，由于幼儿的生活经验、记忆储存、想象水平不尽相同，我们应允许幼儿有不同的看法，并给以积极的肯定。
第五、运用比较的方法，并给以评价。
欣赏音乐，可以说是听觉上的观察，与视觉一样，若能进行比较，那么音乐作品的特点、性质也就能更明显地感受到。教师可在让幼儿在感受不同性质的音乐后，加以评价，使幼儿更加明确各种音乐的性质特点。如在欣赏过几首同一类的摇篮曲后，再欣赏舞曲时，可将二者进行比较，然后再总结，让幼儿明确摇篮曲和舞曲的特点，比较时最好从差别大的开始到差别小的，以利于幼儿掌握。另外，对于同一首乐曲，也可以根据乐曲的结构特点进行比较。如在欣赏《小兔和老狼》的曲子时，乐曲的结构是A+B+A的格式，教师首先让幼儿了解乐曲可以分为几个部分？根据什么来分？然后，再分别让幼儿来感受轻松愉快的小兔音乐和沉闷危险的大灰狼音乐，当幼儿再次听到小兔战胜大灰狼回到家时的欢快活泼的小兔音乐时，幼儿马上就体会到乐曲的三段体格式。同时，又通过比较小兔音乐和大灰狼音乐的不同特点，让幼儿更进一步感受到了音乐的魅力。
第六、利用各种途径，培养幼儿倾听音乐的能力。音乐是一门听觉艺术，进行音乐活动要具有良好的听觉，而倾听与一般的听听是不同的，它是一种有意识的带
