2JG09266《农村中学语文综合性学习实验研究》课题开题报告_中学语文课题开题报告

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《农村中学语文综合性学习实验研究》课题材料

开 题 报 告

课题名称：农村中学语文综合性学习实验研究 项目编号：JG09266

承 担 人：汪祥光许国利

所在单位：黄山市祁门县历口中学

安徽省教育科学规划领导小组办公室 制

2007年10月

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）本课题在接到黄山市教科所的立项通知后，就着手准备开题工作。经过一段时间筹备，原定于2009年9月底开题。但由于安徽省教科所的立项通知规定的时限与原来课题设计的时限不一致，为此，进一步调整方案，将开题时间推迟到2009年10月下旬。

2009年10月29日，本课题在历口中学正式开题，共安排两项活动，即上午的课题研究课——周立新老师的语文综合性学习活动公开课《让世界充满爱》，下午的开题报告会。

县教研室主任、语文教研员胡时雨，教研室专门负责教育科研工作的副主任朱晓飞，教研员张仙红等专家到会审议本课题的实施方案，并通过听、评本课题的开题研究公开课对本课题研究工作进行了指导。参与人员有校长、教导主任和全体课题组成员。

县教研室专家对本课题实施方案的合理性、前期准备及研究工作给予了充分肯定，校长和教导主任表示，将在人力、物力、财力等方面为教育科研工作提供有力保障，确保各项课题研究工作的顺利开展和按时结题。课题组成员通过开题报告会，进一步了解了教育科研的目的、意义，理解了本课题的研究的方向、内容和方法，也明确了自己的责任。

二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等）

1、课题的界定

本课题名称是“农村中学语文综合性学习实验研究”。课题研究的对象是农村初中语文教学，研究的问题是语文综合性学习，研究的主要方法是实验法。

2、本课题研究的主要内容

本课题主要研究以下四个的内容：

⑴农村中学语文综合性学习教学现状

本课题将通过对农村中学语文综合性学习教学现状的调查，了解一线教师对语文综合性学习教学的困惑和需求，发现教学中存在的问题，分析原因并寻找对策。

⑵农村语文综合性学习课程资源的开发与利用

《课程标准》指出，语文教学要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”“语文综合性学习，是指在教师指导下，从语文学习和社会生活中选择和确定专题主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。也就是说，综合性学习内容不限于语文课本，不限于语文学科，而是以语文学科为主，兼顾各门知识的综合，其学习资源无处不在，农村也有广阔的语文课程资源。本课题将研究农村中学如何开发和利用语文综合性学习资源，并建立一套较为完备的、适用农村语文综合性学习教学的资料。

⑶探索语文综合性学习活动的有效形式

语文综合性学习活动是一种专题性活动，学生能否获取专题知识的同时又提高语文素养，关键取决于活动的形式。老师应针对不同的专题而采用不同形式的活动，让学生充满趣味地学。本课题将探索农村初中开展语文综合性学习的有效形式。

⑷多媒体手段在语文综合性学习活动教学中的运用

语文综合性学习由于涉及知识面广，培养能力多，传统教学中教师普遍感到棘手。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，多媒体进入学校，恰好为“综合性学习”提供了丰富的、多维的、活动化的学习情景。本课题将探索多媒体手段在语文综合性学习活动中的有效运用，即多媒体对语文综合性学习活动教学的辅助作用，以及如何发挥其辅助作用，并建立一套适合农村初中语文综合性学习教学课件。

3、本课题研究方法

根据本课题研究的内容，本课题研究主要采用实验法、问卷调查法、经验总结法、文献研究法、行动研究法等。

4、本课题的组织与分工

⑴组织领导

组长：汪祥光——制定研究计划，整理资料，撰写总结和结题报告，全面负责组织和实施工作。

副组长：许国利——督促研究工作，负责对外联系和落实研究经费。课题指导：胡时雨——全面负责督促、指导各项研究工作

⑵子课题设计及分工

本课题设计四个子课题，根据各成员的特长分工如下：

①农村中学语文综合性学习教学现状——许国利负责，成员有汪祥光。

②语文综合性学习课程资源的开发与利用——廖晓胜负责，成员有汪祥光、汪金莲、汪劲松、程维新、王庆强、周立新。

③语文综合性学习活动的有效形式——汪金莲负责，成员有周立新、汪劲松。

④多媒体手段在语文综合性学习活动教学中的有效运用——汪劲松负责，成员有汪祥光、廖晓胜、汪金莲、周立新。

⑶具体研究工作分工

①各年级语文综合性学习活动方案设计、教学课件制作、资料的收集与整理等工作的具体分工为：汪金莲、廖晓胜负责七年级，周立新、王庆强负责八年级，许国利、汪祥光、汪劲松负责九年级。

②廖晓胜、汪祥光负责多媒体资源整合和课件制作的导工作。

5、研究的步骤和计划

准备阶段：2009.6--2009.10完成课题设计、申请立项、制定实施计划和研究计划。

调查分析阶段：2009.11--2009.12完成对农村中学综合性学习现状的调查与分析、对初中语文综合性学习的解读。

实验阶段：2009.9--2010.12进行各项实验研究，完成论文、教学设计的撰写与课件制作，形成中期报告。

总结提升阶段：2011.1—2011、6将实验研究成果运用、推广，在运用中总结提升，进一步完善成果，提高成果质量。

结题阶段：2011、7—2011.12材料的收集与整理，完成结题报告，申请结题。

6、本课研究的预期成果

本课题旨在开发和利用语文综合性学习活动课程资源，探索农村中学语文综合性学习活动的有效组织形式，从而语文教学质量，推动语文新课程改革。因此本课题研究预计有以下突破：

①调查分析农村中学语文综合性学习教学现状，发现问题，帮助农村中学语文教师进一步认识语文综合性学习，从而有效开展语文综合性学习教学。

②发和利用农村初中语文综合性学习课程资源，为农村初中语文教学建立一套较为完备的综合性学习资料。

③探索农村中学语文综合性学习活动的有效组织形式，进一步改变学生学习方式，提高语文素养，推动语文新课程改革。

④探索多媒体手段在语文综合性学习活动中的运用，为一线教师建立一套实用的语文综合性学习活动多媒体教学课件。

7、完成本课题的条件分析

本课题研究工作由我校语文教研组全体教师承担,共9人。组长汪祥光，县教学能手，曾担任市级课题《关于自主、合作、探究学习方式的研究》（已结题）课题组组长，有教育科学研究经验，能够确保研究工作的有序开展。副组长许国利，是有10多年教学管理经验的教导主任，有着优秀的教学成绩、丰富的教研和教学经验，能督促研究工作，确保研究工作顺利开展并按时结题。7名组员中，胡时雨是县教研室主任、高级教师、语文教研员，是我县语文教育专家，有着丰富的教育科

研经验，能从理论高度指导研究工作。其他均为我校的中青年骨干教师，年富力强，有着丰富的教学经验。其中，汪金莲是语文教研组组长，教学成绩优秀，教研经验丰富；廖晓胜是我校“农远”管理员，是我县多媒体资源整合、课件制作方面的能手。

我校有一个有规模的图书管，一个拥有60多种教育教学报刊的阅览室，两个多媒体教室和一个微机室，三台打印机和一台复印机，为搜集整理资料提供了有力的保障。

以研促教是我校的一条办学理念，领导重视教研和科研，并表示在人力、物力和财力上全力支持本课题研究工作；实施新课程后，语文组对语文综合性学习教学已有前期探索，并积累了一定的经验；教导主任亲自参与，并且把本课题作为语文教研组的一项常规工作。这些都是课题研究工作得以顺利开展和按时结题的有力保障。

三、所在单位意见

我校坐落于皖赣边界山区祁门县西部，于1958年建校。长期以来，我校坚持科学发展、科研兴校的理念，学校各项工作均取得了显著成效，尤以教育教学质量成绩显著。我校经多年规范培养，师资队伍力量雄厚，于1994年被评为省级农村示范初中，得到了市县教育主管部门以及当地人民的高度评价，也因教育教学质量和管理成绩突出，多次受到省市级表彰。

近年来，随着农村经济的发展，改革的不断深入，新的教育形势对全体教师提出了新的挑战，对教育教学理念、方式、应对措施都有了新的要求。我校语文组全体教师，顺应形势要求，以基层实践之优势，加强农村语文综合性学习实验研究，以研促学，以研促教，并达到共同提高，共同成长的目的。

本课题研究，受到了县教育局的高度重视与支持，教研室主任、高级教师胡时雨亲自参与课题指导，学校将对本课题提供人、财、物的保障，以确保研究工作的正常开展，并最终取得成效，成果得以推广。